A. | 無氧呼吸不需要O2參與,該過程最終有[H]的積累 | |
B. | 相同質(zhì)量下,脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量少 | |
C. | 有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水 | |
D. | 皮膚破損較深處,易于破傷風桿菌的大量繁殖 |
分析 1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],釋放少量能量;第二階段是丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H],釋放少量能量;第三階段是氧氣和[H]反應生成水,釋放大量能量.
2、無氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì),無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.無氧呼吸的第二階段丙酮酸和[H]反應生成酒精和CO2或乳酸.
3、用透氣紗布或“創(chuàng)可貼”包扎傷口:增加通氣量,抑制破傷風桿菌的無氧呼吸.
解答 解:A、無氧呼吸無氧氣參,中間會產(chǎn)生[H],但是為下一階段服務的,最終被消耗,故沒有[H]的積累,A錯誤;
B、脂肪比糖原的C、H比例高,故相同質(zhì)量下,脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多,B錯誤;
C、有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體內(nèi)膜中與氧結(jié)合生成水,C錯誤;
D、皮膚破損較深處,易于破傷風桿菌的大量繁殖,應用透氣紗布或“創(chuàng)可貼”包扎傷口,D正確.
故選:D.
點評 本題主要考查細胞呼吸的過程及應用,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中②將發(fā)育為胎膜和胎盤等結(jié)構(gòu) | |
B. | 圖中③處的細胞可獲取胚胎干細胞 | |
C. | 高等哺乳動物細胞分化開始于囊胚期,終止于生命結(jié)束 | |
D. | 進行胚胎分割時,應選擇圖示胚胎或原腸胚期的胚胎進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 任意選一匹母馬與之雜交 | B. | 選多匹栗色母馬與之雜交 | ||
C. | 選一匹栗色母馬與之雜交 | D. | 選多匹白色母馬與之雜交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖體現(xiàn)了分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)特點 | |
B. | 圖中x與y 分別是下丘腦和垂體 | |
C. | 圖中a與b分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素 | |
D. | 甲狀腺活動只受垂體促激素的調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2014•成都模擬)如圖是人體感染H7N9流感病毒后,機體通過調(diào)節(jié)清除體內(nèi)病毒的過程.據(jù)圖分析回答:
(1)人感染H7N9病毒后經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦中的 中樞,使有關腺體分泌的 激素和腎上腺素的量增加,從而使產(chǎn)熱增加.
(2)感冒發(fā)熱飲水較多后,血漿滲透壓降低會刺激下丘腦中的 ,進而使垂體釋放抗利尿激素的量 ,導致尿量增加,利于毒素排出體外.
(3)B細胞受到抗原刺激后,在淋巴因子的作用下,開始一系列的增殖、分化,大部分分化為 細胞,小部分形成 細胞.消滅侵入宿主細胞中的H7N9病毒,要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生 細胞與宿主細胞密切接觸使宿主細胞裂解死亡.當人出現(xiàn)焦慮、緊張情緒時,更易感染H7N9病毒而患病,其原因是 .
(4)綜合以上信息可以看出, 是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ③④⑤ | C. | ①②④⑤ | D. | ①③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 配制不同濃度的果膠酶溶液,并在各組中加入等量的該溶液 | |
B. | 實驗溫度為無關變量,要在相同的適宜溫度條件下進行實驗 | |
C. | 用玻璃棒攪拌加酶的果泥,攪拌時間可以不相同 | |
D. | 調(diào)節(jié)pH,使各組中的pH相同而且處于適宜狀態(tài) |
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