有氧呼吸中氧氣發(fā)生作用的場所是


  1. A.
    細胞間隙
  2. B.
    細胞質(zhì)基質(zhì)
  3. C.
    線粒體
  4. D.
    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

I下圖為酵母菌體內(nèi)合成某些氨基酸的途徑，請分析回答：

    ①酵母菌在營養(yǎng)豐富、氧氣充足、條件適宜時以          生殖方式快速增殖。在酵母菌進行有氧呼吸時，丙酮酸的進一步分解發(fā)生在                 中。

②當氨基酸丁和丙都過量時，酶d活性發(fā)生改變的主要原因是                    

                                       。若氨基酸丙單獨過量時，酶d的活性不受影響，那么利用該酵母菌來大量合成氨基酸丙，可采取的措施是將其進行誘變處理，選育出不能合成酶              的菌種。

II抗生素主要通過干擾細菌等病原微生物的代射過程而影響其形態(tài)結(jié)構(gòu)或生理功能，從而達到抑殺病原體的目的。請根據(jù)所掌握的生物學知識回答下列問題：

   （1）青霉素是抗生素中的一種，常用作由細菌引起的炎癥的消炎藥。它抑殺細菌的原理是：抑制細菌細胞壁的形成。與細菌基因相比，青霉素基因的結(jié)構(gòu)有何不同？        

                                             。

   （2）若要使實驗鼠自身能夠產(chǎn)生青霉素，必須將青霉菌控制青霉素合成的基因選作目的基因，并通過基因工程手段，將該目的基因轉(zhuǎn)移到實驗鼠的受精卵細胞核內(nèi)，要將該受精卵培養(yǎng)成實驗鼠，還必須將該受精卵經(jīng)適當培養(yǎng)后，轉(zhuǎn)移到一只雌鼠子宮內(nèi)，這種技術(shù)稱為

                  。

（3）青霉菌是真菌，實驗鼠是哺乳動物，但青霉素基因卻能轉(zhuǎn)移到實驗鼠體內(nèi)并得到表達。這一事實說明了                                                。

   （4）已知該目的基因上有一個堿基對（A—T）發(fā)生了替換，但它被轉(zhuǎn)移到實驗鼠體后，仍然表達出了青霉素，請你從分子水平對此作出三種合理的解釋：

①                                                                     。

②                                                                     。

③                                                                     。

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇淮安漣水縣漣西中學高一下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

細胞有氧呼吸作用的底物（有機物）種類及含量的差異，會導致呼吸作用釋放的CO2量與吸收的O2量之比發(fā)生差異，這可用呼吸熵表示：呼吸熵（RQ）=呼吸作用釋放的CO2量/呼吸作用吸收的O2量，為了測定種子萌發(fā)時的呼吸熵，現(xiàn)準備了3只錐形瓶（容積充分大，不考慮瓶內(nèi)氧氣的耗盡）、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等，并組裝成下面的三套裝置。

其中甲實驗裝置設(shè)計如下：錐形瓶內(nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯，杯中插入一根

濾紙折疊條。瓶底放入一些蒸餾水浸泡過的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水。整個裝置密封，并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng)。

（1）小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是                                    

（2）由于發(fā)芽小麥種子（已消毒）的呼吸作用，甲裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向右移動，顯然瓶內(nèi)氣體減少了，減少的氣體是              

（3）甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵，由此還要利用乙裝置來測定發(fā)芽小麥呼吸作用過程中的另一種氣體的變化，從而測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值，請將下面主要的方法步驟補充完整：

①乙裝置錐形瓶的小燒杯內(nèi)放入                

②用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進行與上述實驗相同的操作；

③測出                                     

④再計算出CO2釋放量。

（4）若甲裝置測出的實驗數(shù)據(jù)（墨滴向右移動量）為X，乙裝置測得的實驗數(shù)據(jù)（墨滴向右移動量）為Y，則呼吸熵計算式為：               如果呼吸熵小于1，說明               。據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為油菜種子               （大、等、小）于小麥種子。

（5）為了糾正環(huán)境因素引起的實驗測量誤差，必須另設(shè)丙裝置進行校正。則應對丙裝置作相應處理：錐形瓶中               ，小燒杯內(nèi)               ，其他處理與實驗組完全相同，同時記錄相同時間內(nèi)的讀數(shù)變化。如果丙裝置的墨滴在實驗后向左移動量為Z，則氧氣實際消耗量應為               。

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年湖南省高三暑假自主學習檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）生物呼吸作用的底物（有機物）種類不同會導致呼吸作用釋放的CO2與吸收的O2比現(xiàn)出差異，這可用呼吸熵表示：呼吸熵（RQ）=呼吸作用釋放的CO2呼吸作用吸收的O2，為了測定小麥種子萌發(fā)時的呼吸熵，現(xiàn)準備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等，并組裝成下面的三套裝置。

其中甲實驗裝置設(shè)計如下：錐形瓶內(nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯，杯中插入一根濾紙折疊條增大吸收CO2的能力，瓶底放入一些蒸餾水浸泡過的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸收的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水。整個裝置密封，并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng)。

（1）由于發(fā)芽小麥種子（已消毒）的呼吸作用，甲裝置的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向右移動，顯然瓶內(nèi)氣體減少了，減少的氣體是                         。

（2）甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵，還要利用乙裝置測定發(fā)芽小麥呼吸作用過程中的某一種氣體的變化。

①乙裝置的小燒杯中應盛放哪種液體？                            。

②用同質(zhì)量的小麥種子放在乙燒杯中，并在相同環(huán)境下進行與甲實驗相同的操作；

③測出                         ；

④再計算出CO2釋放量。

（3）若甲裝置測出的實驗數(shù)據(jù)（墨滴移動量）為X，乙裝置測得的實驗數(shù)據(jù)（墨滴移動

量）為Y，則呼吸熵計算式為：                  。如果呼吸底物中含脂肪，則呼吸熵

                 （大于、等于、小于）1。據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子

在萌發(fā)時有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為小麥種子             （大于、等于、

小于）于油菜種子。

（4）為了糾正環(huán)境因素引起的實驗測量誤差，必須另設(shè)丙裝置進行校正。則應對丙裝置作相應處理：錐形瓶中加入                ，小燒杯內(nèi)加入                   ，其他處理與實驗組完全相同，同時記錄相同時間內(nèi)的讀數(shù)變化。如果丙裝置的墨滴在實驗后向左移動量為Z，則氧氣實際消耗量應為                         。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年河南省高三第二次考試生物試卷__ 題型：綜合題

細胞有氧呼吸作用的底物（有機物）種類及含量的差異，會導致呼吸作用釋放的CO2量與吸收的O2量之比發(fā)生差異，這可用呼吸熵表示：呼吸熵（RQ）=呼吸作用釋放的CO2量/呼吸作用吸收的O2量，為了測定種子萌發(fā)時的呼吸熵，現(xiàn)準備了3只錐形瓶（容積充分大，不考慮瓶內(nèi)氧氣的耗盡）、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等，并組裝成下面的三套裝置。其中甲實驗裝置設(shè)計如下：錐形瓶內(nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯，杯中插入一根

濾紙折疊條。瓶底放入一些蒸餾水浸泡過的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水。整個裝置密封，并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng)。

（1）小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是                                     

（2）由于發(fā)芽小麥種子（已消毒）的呼吸作用，甲裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向右移動，顯然瓶內(nèi)氣體減少了，減少的氣體是              

（3）甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵，由此還要利用乙裝置來測定發(fā)芽小麥呼吸作用過程中的另一種氣體的變化，從而測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值，請將下面主要的方法步驟補充完整：

①乙裝置錐形瓶的小燒杯內(nèi)放入                

②用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進行與上述實驗相同的操作；

③測出                                     

④再計算出CO2釋放量。

（4）若甲裝置測出的實驗數(shù)據(jù)（墨滴向右移動量）為X，乙裝置測得的實驗數(shù)據(jù)（墨滴向右移動量）為Y，則呼吸熵計算式為：                如果呼吸熵小于1，說明                。據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為油菜種子                （大、等、�。┯谛←湻N子。

（5）為了糾正環(huán)境因素引起的實驗測量誤差，必須另設(shè)丙裝置進行校正。則應對丙裝置作相應處理：錐形瓶中                ，小燒杯內(nèi)                ，其他處理與實驗組完全相同，同時記錄相同時間內(nèi)的讀數(shù)變化。如果丙裝置的墨滴在實驗后向左移動量為Z，則氧氣實際消耗量應為                。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年河南省高三第二次考試生物試卷 題型：綜合題

細胞有氧呼吸作用的底物（有機物）種類及含量的差異，會導致呼吸作用釋放的CO2量與吸收的O2量之比發(fā)生差異，這可用呼吸熵表示：呼吸熵（RQ）=呼吸作用釋放的CO2量/呼吸作用吸收的O2量，為了測定種子萌發(fā)時的呼吸熵，現(xiàn)準備了3只錐形瓶（容積充分大，不考慮瓶內(nèi)氧氣的耗盡）、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等，并組裝成下面的三套裝置。

其中甲實驗裝置設(shè)計如下：錐形瓶內(nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯，杯中插入一根

濾紙折疊條。瓶底放入一些蒸餾水浸泡過的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水。整個裝置密封，并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng)。

（1）小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是                                    

（2）由于發(fā)芽小麥種子（已消毒）的呼吸作用，甲裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向右移動，顯然瓶內(nèi)氣體減少了，減少的氣體是              

（3）甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵，由此還要利用乙裝置來測定發(fā)芽小麥呼吸作用過程中的另一種氣體的變化，從而測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值，請將下面主要的方法步驟補充完整：

①乙裝置錐形瓶的小燒杯內(nèi)放入                

②用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進行與上述實驗相同的操作；

③測出                                     

④再計算出CO2釋放量。

（4）若甲裝置測出的實驗數(shù)據(jù)（墨滴向右移動量）為X，乙裝置測得的實驗數(shù)據(jù)（墨滴向右移動量）為Y，則呼吸熵計算式為：                如果呼吸熵小于1，說明                。據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為油菜種子                （大、等、�。┯谛←湻N子。

（5）為了糾正環(huán)境因素引起的實驗測量誤差，必須另設(shè)丙裝置進行校正。則應對丙裝置作相應處理：錐形瓶中                ，小燒杯內(nèi)                ，其他處理與實驗組完全相同，同時記錄相同時間內(nèi)的讀數(shù)變化。如果丙裝置的墨滴在實驗后向左移動量為Z，則氧氣實際消耗量應為                。

 

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