A. | 幼嫩的葉片 | B. | 幼嫩的花藥 | C. | 幼嫩的根尖 | D. | 幼嫩的果實(shí) |
分析 四分體是減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體兩兩配對(duì)后形成的.因此,能發(fā)生減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料才能觀(guān)察到四分體.
解答 解:ACD、幼嫩的葉片、幼嫩的根尖和幼嫩的果實(shí)都不能進(jìn)行減數(shù)分裂,因此以它們作為實(shí)驗(yàn)材料都不能觀(guān)察到四分體,ACD錯(cuò)誤;
B、幼嫩的花藥中能進(jìn)行減數(shù)分裂形成花粉,該過(guò)程中可形成四分體,因此可為觀(guān)察四分體的實(shí)驗(yàn)材料,B正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查觀(guān)察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)采用的材料是否合適等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
非洲某草原生態(tài)系統(tǒng)有如下食物網(wǎng)
(1)圖1所含的生態(tài)系統(tǒng)的成分有 ;生態(tài)系統(tǒng)輸出的能量形式是 .
(2)已知在人類(lèi)干預(yù)作用前,這個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài),此時(shí)這塊草原的生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能為300萬(wàn)千焦.按10%的傳遞效率進(jìn)行能量流動(dòng),設(shè)一種生物被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)各種生物平均攝食,此時(shí)獅群獲得的能量正好維持一個(gè)種群的生存.這時(shí)獅群獲得的能量是 萬(wàn)千焦.
(3)后來(lái)由于人類(lèi)活動(dòng)的干擾,鼠類(lèi)大量繁殖,種群密度大增.此時(shí)鼠類(lèi)攝取的能量占本營(yíng)養(yǎng)級(jí)的2/3.其仍按10%能量流動(dòng),其他生物量被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)各種生物平均攝食,計(jì)算人類(lèi)干預(yù)后,獅群能夠獲得的能量為 萬(wàn)千焦.如果獅群維持原有的種群數(shù)量繼續(xù)生存,獅子的捕食區(qū)域的面積應(yīng)是原來(lái)的 倍.如果草原的面積有限,則預(yù)測(cè)獅子種群的密度會(huì) .
(4)在圖2所示的食物網(wǎng)中,a表示動(dòng)物性食物所占的比例,若使鳥(niǎo)體重增加x,至少需要生產(chǎn)者的量為y,那么x與y的關(guān)系式可表示為 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳;糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等都以碳鏈為骨架,這些化合物構(gòu)成細(xì)胞的基本框架 | |
B. | 碳;化學(xué)性質(zhì)與硅相似,但在地殼中的含量高于硅,成為生命物質(zhì)的機(jī)會(huì)大 | |
C. | 氧;沒(méi)有氧,人和其它需氧型生物就不能生存 | |
D. | 氮;沒(méi)有氮,就沒(méi)有蛋白質(zhì)和核酸,沒(méi)有蛋白質(zhì)、核酸的物體不能進(jìn)行生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞將二氧化碳釋放到細(xì)胞外 | B. | 胰島素由胰島B細(xì)胞分泌 | ||
C. | 小腸上皮細(xì)胞從小腸內(nèi)吸收氨基酸 | D. | 組織細(xì)胞從組織液吸收氧氣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若Y表示遺傳多樣性,a、b、c、d表示四類(lèi)不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是a | |
B. | 若Y表示物種多樣性,a、b、c、d表示不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng),則恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是d | |
C. | 若Y表示種群的能量值,a、b、c、d表示四種不同的種群,則它們的捕食關(guān)系可表示為d→c→b→a | |
D. | 若Y表示氨基酸數(shù)量,a、b、c、d表示構(gòu)成某蛋白質(zhì)的四條肽鏈,則每分子該蛋白質(zhì)徹底水解需要的H2O分子數(shù)多于58 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在圖中的③⑥ | |
B. | AaBB的個(gè)體不發(fā)生自由組合現(xiàn)象 | |
C. | ③⑥表示雌雄配子之間的自由組合 | |
D. | 右圖子代中AaBb的個(gè)體在A_B_ 中占的比例為$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | AbC、ABc、ABC、abc | B. | ABc、ABC、aBC、aBC | C. | ABc、ABc、abC、abC | D. | ABC、abc、aBC、Abc |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 有絲分裂間期細(xì)胞中染色體數(shù)目因DNA復(fù)制而加倍 | |
B. | 有絲分裂后期細(xì)胞中染色體數(shù)目因著絲點(diǎn)的分裂而加倍 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂完成后,細(xì)胞中染色體數(shù)目因同源染色體的分離而減半 | |
D. | 減數(shù)第二次分裂過(guò)程中細(xì)胞中染色體與DNA分子數(shù)目始終不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 患者父親的次級(jí)精母細(xì)胞中X與X染色體沒(méi)有分離 | |
B. | 患者母親的初級(jí)卵母細(xì)胞中X與X染色體沒(méi)有分離 | |
C. | 患者父親的初級(jí)精母細(xì)胞中X與Y染色體沒(méi)有分離 | |
D. | 患者母親的次級(jí)卵母細(xì)胞在形成卵細(xì)胞過(guò)程中X染色體的姐妹染色單體分離后移向了細(xì)胞的同一極 |
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