根據(jù)植物和高等動(dòng)物(如人體)新陳代謝的部分過(guò)程示意圖,分析回答:
(1)在植物的葉肉細(xì)胞中,甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”,其中在甲細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是
 
,在乙細(xì)胞器內(nèi)完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是
 

(2)人如果一次攝入大量的糖類(lèi),一段時(shí)間后,血糖可通過(guò)
 
(填數(shù)碼)過(guò)程合成糖元.
(3)發(fā)生在高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙中的生理過(guò)程是
 
(填數(shù)碼),在缺氧情況下,物質(zhì)A可通過(guò)⑤過(guò)程形成物質(zhì)C
 
(填名稱(chēng)).(4)物質(zhì)A在肝臟內(nèi)可以在谷丙轉(zhuǎn)氨酶的作用下進(jìn)行
 
作用,形成物質(zhì)B
 
(填名稱(chēng)).由此可見(jiàn),
 
(填生理過(guò)程)是三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的樞紐.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析題圖可知,甲是葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所,乙是線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所;物質(zhì)A是有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物丙酮酸,B是丙氨酸,C是乳酸;①②③④表示血糖平衡調(diào)節(jié),④⑤和④⑥屬于無(wú)氧呼吸的兩種類(lèi)型,④⑦表示有氧呼吸.
解答: 解:(1)甲是葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所,其中的能量變化過(guò)程是:光能→電能→儲(chǔ)存在ATP中的活躍的化學(xué)能→儲(chǔ)存在有機(jī)物中的穩(wěn)定的化學(xué)能;乙是線(xiàn)粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,其中的能量變化過(guò)程是:穩(wěn)定的化學(xué)能→儲(chǔ)存在ATP中的活躍的化學(xué)能和熱能
(2)次攝入大量的糖類(lèi),通過(guò)消化血糖的消化、吸收,血糖濃度會(huì)升高,在胰島素的作用下,可以通過(guò)①③過(guò)程合成肝糖原和肌糖原,進(jìn)而降低血糖濃度.
(3)線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,完成有氧呼吸的第二和第三階段,對(duì)應(yīng)的生理過(guò)程是⑦;動(dòng)物細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸.
(4)轉(zhuǎn)氨酶的作用是催化一種氨基酸形成另一種氨基酸,丙酮酸在肝臟內(nèi)可以在谷丙轉(zhuǎn)氨酶的作用下進(jìn)行氨基轉(zhuǎn)換用,形成物質(zhì)丙氨酸,由此可見(jiàn)呼吸作用是三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的樞紐.
(1)光能→電能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能   穩(wěn)定的化學(xué)能→活躍的化學(xué)能和熱能
(2)①③
(3)⑦乳酸  
(4)氨基轉(zhuǎn)換   
(5)丙氨酸  呼吸作用
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用過(guò)程、場(chǎng)所,細(xì)胞呼吸的類(lèi)型、過(guò)程和場(chǎng)所;血糖平衡調(diào)節(jié),細(xì)胞呼吸在物質(zhì)代謝過(guò)程中的樞紐作用,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于光合作用、呼吸作用、血糖平衡調(diào)節(jié)的掌握和細(xì)胞呼吸在糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)的關(guān)系中的作用的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中A、B是兩塊瓊脂,按左圖裝置處理一段時(shí)間后,取出A、B兩塊瓊脂,移放在去掉尖端的胚芽鞘上(如圖所示),胚芽鞘將( 。
A、向右彎曲生長(zhǎng)
B、向左彎曲生長(zhǎng)
C、直立生長(zhǎng)
D、不生長(zhǎng)不彎曲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示血液從心臟流出后,在血管中的血壓變化.下列代表收縮壓和舒張壓的正確選項(xiàng)是(  ) 
  收縮壓 舒張壓
A.   W   Y
B.   Y   Z
C.   W   X
D.   Y   W
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有關(guān)細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)的示意圖,請(qǐng)根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)操作回答問(wèn)題:
(1)如甲細(xì)胞為人的細(xì)胞,乙細(xì)胞為鼠細(xì)胞,并分別用紅、綠熒光染料標(biāo)記細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì).在這兩種細(xì)胞開(kāi)始融合時(shí),細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)“涇渭分明”,到融合過(guò)程完成時(shí),兩種顏色的熒光就均勻分布在丙細(xì)胞的表面了,這一實(shí)驗(yàn)可以清楚地說(shuō)明
 

(2)如果甲、乙細(xì)胞是葉肉細(xì)胞,那么在融合之前,你認(rèn)為應(yīng)選用
 
酶,將細(xì)胞壁去掉.在融合過(guò)程中,常用的促融劑是
 

(3)如果甲代表動(dòng)物的B淋巴細(xì)胞(可產(chǎn)生抗體),乙代表骨髓瘤細(xì)胞(不能產(chǎn)生抗體,可在培養(yǎng)液中培養(yǎng)),融合成的丙細(xì)胞經(jīng)免疫分析,就可篩選出具識(shí)別功能的雜交瘤細(xì)胞.這種細(xì)胞不僅可通過(guò)
 
生殖方式無(wú)限繁殖,而且能夠產(chǎn)生
 
,從而在醫(yī)學(xué)診斷中,得到廣泛重視和應(yīng)用.
(4)如甲、乙兩個(gè)細(xì)胞分別代表某種動(dòng)物的雌雄配子,則兩個(gè)細(xì)胞的融合過(guò)程為
 
.丙細(xì)胞核中基因的來(lái)源是
 

(5)如甲細(xì)胞為甲牛的供核細(xì)胞,乙細(xì)胞為乙牛的去核卵細(xì)胞,兩種細(xì)胞融合成丙細(xì)胞后,再培育出一頭小牛,則該小牛的大多數(shù)性狀與
 
牛相似.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在我國(guó)的一些古代詩(shī)詞和名人名言中,常常蘊(yùn)含著豐富的生物學(xué)原理,請(qǐng)根據(jù)以下詩(shī)句和名言分析相關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象并回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”,紅杏出墻是植物向光性的表現(xiàn),其原因是
 

(2)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,“落紅”是在
 
的作用下,將
 
分解成
 
而化作“春泥”的.
(3)“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”,其中包含的食物鏈?zhǔn)?div id="0gqy2cw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”這句詩(shī)中的“鋤禾”的目的有:①
 
;②
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一是將含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè),胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用A表示);圖二是生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的作用示意圖.據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、只有生長(zhǎng)素濃度高于c點(diǎn)濃度時(shí),生長(zhǎng)素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長(zhǎng)
B、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為d時(shí),A會(huì)大于90°
C、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度在b點(diǎn)時(shí)A具有最小值
D、由圖二可知生長(zhǎng)素對(duì)于胚芽鞘的生長(zhǎng)作用具有兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛙的胚胎發(fā)育中,開(kāi)始出現(xiàn)三個(gè)胚層的時(shí)期是( 。
A、受精卵B、卵裂期
C、原腸胚D、囊胚

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A、在DNA粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)中,可以用甲基綠代替二苯胺檢測(cè)
B、用斐林試劑檢測(cè)還原性糖時(shí),可以用葡萄汁代替蘋(píng)果或梨勻漿
C、在觀(guān)察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),可以用表皮細(xì)胞代替根尖細(xì)胞
D、平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法是微生物接種的常用方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

試管嬰兒、試管苗和克隆羊是現(xiàn)代生物科技的杰出成果,這些生物學(xué)原理及其技術(shù)的共同點(diǎn)是(  )
A、均屬于無(wú)性生殖
B、運(yùn)用了細(xì)胞工程技術(shù)
C、均沒(méi)有發(fā)生基因重組
D、體現(xiàn)了高度分化的細(xì)胞具有全能性

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