下列關(guān)于幾個(gè)生態(tài)事件的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、互花米草原產(chǎn)美洲,引入到我國(guó)沿海地區(qū)種植后迅速擴(kuò)散并改變了灘涂生物多樣性,屬于生物入侵
B、丹頂鶴在我國(guó)東北等地繁殖,遷徙到江蘇鹽城沿海灘涂越冬,在鹽城建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行就地保護(hù)
C、麋鹿原產(chǎn)我國(guó),但后來(lái)在國(guó)內(nèi)絕跡,從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行遷地保護(hù)
D、克氏原螯蝦(小龍蝦)原產(chǎn)美洲,經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴(kuò)散,對(duì)農(nóng)田有一定危害,但成為餐桌上的美味,不屬于生物入侵
考點(diǎn):生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:生物入侵:一種生物經(jīng)自然或人為途徑從原來(lái)的分布區(qū)域遷入一個(gè)新的區(qū)域,其后代在新的區(qū)域里迅速地繁殖、擴(kuò)散,對(duì)遷入地區(qū)的生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性造成嚴(yán)重危害的現(xiàn)象.生物性污染與其他污染的區(qū)別:①污染物是活的生物;②潛伏時(shí)間長(zhǎng);③破壞性大.人類有意或無(wú)意地把某種生物帶進(jìn)新的地區(qū),倘若當(dāng)?shù)剡m于其生存和繁衍,它的種群數(shù)量便開始增加,分布區(qū)也會(huì)逐漸擴(kuò)大,這就是生物入侵.生物入侵會(huì)嚴(yán)重破壞生物的多樣性,破壞生態(tài)平衡,加速物種的滅絕.
解答: 解:A、互花米引入到江蘇沿海等地種植后,在與本地物種的竟?fàn)幹姓純?yōu)勢(shì),使本地的生物多樣性受到威脅,屬于生物入侵,A正確;
B、鹽城的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)是在其越冬地進(jìn)行的就地保護(hù),B正確;
C、麋鹿原產(chǎn)我國(guó),在國(guó)內(nèi)絕跡,從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)起來(lái),屬于遷地保護(hù),C正確;
D、小龍蝦由日本引入后,在與本地生物的竟?fàn)幹姓純?yōu)勢(shì)而大量繁殖并迅速擴(kuò)散,屬于生物入侵,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):外來(lái)物種入侵問(wèn)題和生物多樣性保護(hù),這是各地備考時(shí)比較關(guān)注的課題,此題也相對(duì)比較簡(jiǎn)單.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人從25℃的室內(nèi)走到5℃的室外后,將會(huì)發(fā)生的變化是( 。
A、產(chǎn)熱量增加,散熱量減少,體溫保持相對(duì)穩(wěn)定
B、冷覺感受器興奮,皮膚血管舒張
C、下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮,汗腺分泌活動(dòng)減弱,甲狀腺活動(dòng)增強(qiáng)
D、耗氧增加,有機(jī)物消耗增加,血糖濃度將會(huì)急劇降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有的人注射青霉素過(guò)敏,有的人吸入某種花粉便打噴嚏、鼻塞等過(guò)敏癥狀.下列有關(guān)過(guò)敏反應(yīng)的敘述正確的是( 。
A、過(guò)敏反應(yīng)產(chǎn)生的抗體能對(duì)各種過(guò)敏原有免疫作用
B、過(guò)敏反應(yīng)疾病是免疫系統(tǒng)功能的正常反應(yīng)
C、過(guò)敏反應(yīng)中產(chǎn)生抗體的細(xì)胞來(lái)源于胸腺
D、過(guò)敏反應(yīng)至少是第二次接觸同種過(guò)敏原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于種群的是( 。
A、一個(gè)池塘中的全部魚
B、一塊麥田中的害蟲
C、泰山上的五針?biāo)?/span>
D、一個(gè)池塘中的單細(xì)胞藻類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某成年人由于腦部受傷留下后遺癥,他只能扶著墻深一腳、淺一腳顫顫巍巍的走動(dòng),并且講話口齒不清,但此人在家可以繼續(xù)他的工作-翻譯外文,這說(shuō)明此人腦部受損的部位在( 。
A、大腦B、脊髓C、腦干D、下丘腦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示的是某些植物的體細(xì)胞,請(qǐng)根據(jù)下列條件判斷:
(1)肯定是單倍體的是
 
圖;某植物的基因型為Aaa,它可能是上述的
 
圖;莖稈粗壯但不能產(chǎn)生種子的是
 
圖,原因是減數(shù)分裂時(shí),
 
過(guò)程發(fā)生紊亂,不能形成可育的配子.
(2)體細(xì)胞為C圖的植株,其減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組.
(3)假定A是由受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái),則A是
 
倍體,其每個(gè)染色體組含有
 
條染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雙鏈DNA含有200個(gè)堿基,其中一條鏈上的堿基比為A:T:G:C=1:2:3:4,則下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該DNA另一條鏈的四種含氮堿基的比例為A:T:G:C=1:2:3:4
B、該DNA分子完全水解后形成200個(gè)核糖、200分子磷酸和4種含氮堿基
C、該DNA連續(xù)復(fù)制三次需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸210個(gè)
D、該DNA分子含有5種堿基8種核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖二中遺傳特性與新陳代謝的控制中心是
 
(填序號(hào)).
(2)與圖一相比,圖二所示細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)為
 
(填序號(hào)).
(3)將圖二所示細(xì)胞浸在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.
(4)將圖二中結(jié)構(gòu)④為
 
,如果將④破壞,但不破壞其他結(jié)構(gòu),再將剩下的結(jié)構(gòu)放入蒸餾水中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 

(5)圖一中與抗體合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)不正確的一組是( 。
A、雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)一紫色
B、蘇丹Ⅲ染液-脂肪一橘黃色
C、吡羅紅-RNA-紅色
D、斐林試劑-麥芽糖一綠色

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