培養(yǎng)基種類 | 各稀釋度對應(yīng)的平均菌落數(shù) | 菌落直徑(mm) | |||
103 | 104 | 105 | 106 | ||
無氮培養(yǎng)基 | 32 | 3 | 2 | 0 | 1.0~2.0 |
鉀細菌培養(yǎng)基 | 36 | 6 | 4 | 0.6 | 多數(shù)小于1.5 |
硅酸鹽細菌培養(yǎng)基 | 50 | 8 | 5 | 1.2 | 多數(shù)大于2.0 |
分析 微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個菌落.
解答 解:(1)在微生物培養(yǎng)過程中,為防止雜菌污染,需要對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行滅菌.在倒平板時,應(yīng)在酒精燈火焰附近進行操作.
(2)由于該接種過程中的3塊平板相同,菌種來源相同,只有一塊平板接種培養(yǎng)后無菌落生長,對比可知,問題應(yīng)出現(xiàn)在接種過程中,最可能的原因是接種環(huán)溫度過高,細菌均被殺死.
(3)采用稀釋涂布平板法統(tǒng)計硅酸鹽細菌活菌的個數(shù),要使得到的估計值更接近實際值,除應(yīng)嚴格操作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測樣本稀釋的比例合適.根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可知,自變量為培養(yǎng)基種類及細菌的稀釋度,因變量為平均菌落數(shù)及菌落直徑.根據(jù)實驗結(jié)果可知,在硅酸鹽細菌培養(yǎng)基上培養(yǎng)時,平均菌落數(shù)最多,菌落直徑最大,說明采用硅酸鹽細菌培養(yǎng)基篩選硅酸鹽細菌的效果最好.由于兩個或者多個細胞連在一起時,平板上觀察到的只是一個菌落,所以統(tǒng)計的菌落數(shù)目往往比活菌的實際數(shù)目少.
(4)若不設(shè)置空白對照,則不能確定培養(yǎng)基滅菌是否徹底.
故答案為:
(1)防止雜菌污染酒精燈火焰
(2)接種環(huán)溫度過高,細菌均被殺死
(3)比例合適 培養(yǎng)基的種類及細菌的稀釋度 硅酸鹽細菌 少
(4)培養(yǎng)基滅菌是否徹底
點評 本題主要考查培養(yǎng)基的制作和微生物的接種方法,意在強化學生對實驗室的微生物的培養(yǎng)的相關(guān)知識的理解與掌握.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3過程表示多個核糖體共同合成一條多肽 | |
B. | 1過程只發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中 | |
C. | 1過程、2過程和3過程可以發(fā)生在線粒體中 | |
D. | 核DNA的2過程和3過程可發(fā)生在細胞周期的分裂期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H+由膜間隙向線粒體基質(zhì)的跨膜運輸屬于協(xié)助擴散 | |
B. | 結(jié)構(gòu)①是一種具有ATP水解酶活性的通道(載體)蛋白 | |
C. | 上述過程中能量轉(zhuǎn)化過程是:有機物中穩(wěn)定化學能→電能→ATP中活躍化學能 | |
D. | 好氧細菌不可能發(fā)生上述過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
物種豐富度(種) | 生物量(g/m2) | ||||
植被類型 | A群落 | B群落 | C群落 | D群落 | E群落 |
喬木層 | 22 | 23 | 20 | 3.5 | 1.3 |
灌木層 | 27 | 21 | 31 | 39.2 | 8.7 |
草本層 | 26 | 33 | 15 | 65 | 15 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA | B. | RNA | C. | 蛋白質(zhì) | D. | 酶 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東棗莊市高二下學情調(diào)查生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物細胞工程中,當原生質(zhì)體融合成一個細胞后,需要誘導(dǎo)產(chǎn)生細胞壁,參與這一過程的細胞器是( )
A.葉綠體,高爾基體 B.線粒體,葉綠體
C.線粒體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.線粒體,高爾基體
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