孟德爾做了如圖所示的豌豆雜交試驗(yàn),下列描述錯(cuò)誤的是(  )
A、①和②的操作同時(shí)進(jìn)行
B、①操作是人工去雄
C、②操作是人工授粉
D、②操作后要對(duì)雌蕊套袋
考點(diǎn):孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料容易取得成功的原因是:(1)豌豆是嚴(yán)格的自花、閉花授粉植物,在自然狀態(tài)下一般為純種;(2)豌豆具有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀,易于觀察;(3)豌豆的花大,易于操作;(4)豌豆生長(zhǎng)期短,易于栽培.
2、人工異花授粉過(guò)程為:去雄(在花蕾期去掉雄蕊)→套上紙袋→人工異花授粉(待花成熟時(shí),采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上)→套上紙袋.
3、據(jù)圖示可知,①操作是人工去雄,②操作是人工授粉.
解答: 解:A、①和②的操作不是同時(shí)進(jìn)行,去雄應(yīng)在花蕾期去掉雄蕊,人工異花授粉應(yīng)在花粉成熟后,A錯(cuò)誤;
B、①操作是人工去雄,B正確;
C、②操作是人工授粉,C正確;
D、②操作后要對(duì)雌蕊套袋,以免外來(lái)花粉的干擾,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料容易取得成功的原因;識(shí)記人工異花授粉的具體過(guò)程,能根據(jù)題干要求選出正確的答案,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雙鏈DNA分子含有200個(gè)堿基對(duì),其中一條單鏈上A:C=1:4,另一條單鏈上G:C=2:1,則該雙鏈DNA中A與G之和是( 。
A、100個(gè)B、160個(gè)
C、200個(gè)D、2,10個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某海域大黃魚種群的增長(zhǎng)速率與種群數(shù)量的關(guān)系.有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、要獲得最大持續(xù)捕撈量,捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于b點(diǎn)
B、用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),若標(biāo)記個(gè)體更易被捕食,則調(diào)查值偏高
C、a點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成是增長(zhǎng)型,c點(diǎn)時(shí)年齡組成為衰退型
D、c點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量未達(dá)到K值,其增長(zhǎng)速率與a點(diǎn)相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

HIV感染人體細(xì)胞不僅需要受體CD4,還需要受體CCR5的共同作用.研究發(fā)現(xiàn)約10%的歐洲人體內(nèi)CCR5基因發(fā)生突變,無(wú)法在細(xì)胞表面表達(dá)相關(guān)受體.中科院吳蓓麗研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)馬拉維若(一種抗HIV的藥物)能改變CCR5的分子構(gòu)象,使其處于HIV非敏感狀態(tài),阻斷CCR5與HIV結(jié)合.下列分析或推斷正確的是( 。
A、CCR5基因發(fā)生突變的人一般不會(huì)感染HIV
B、能改變CCR5分子構(gòu)象的物質(zhì)可開發(fā)為抗HIV感染藥物
C、能與CCR5競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)合的物質(zhì)可開發(fā)為抗HIV感染藥物
D、人體所有細(xì)胞表面都有CD4 和CCR5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植株發(fā)生了染色體缺失變異,含該缺失染色體的花粉不育,缺失染色體上具有紅色顯性基因D,正常染色體上具有白色隱性基因d.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該圖顯示的時(shí)期可能是四分體時(shí)期
B、該變異在有絲分裂和減數(shù)分裂中均可發(fā)生
C、如果該植株自交,其后代性狀分離比為紅色:白色=3:1
D、如果該植株進(jìn)行測(cè)交,該植株作為父本和母本的結(jié)果不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列甲、乙兩圖表示某高等動(dòng)物激素的分泌及作用機(jī)制.圖丙中A‐G 表示結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,a‐e 表示物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)若圖甲中的B 代表膜島B 細(xì)胞,A 通過(guò)釋放“某化學(xué)物質(zhì)”可直接影響激素①的合成與分泌,這種調(diào)節(jié)方式屬于
 

(2)若圖甲中的激素②為甲狀腺激素,則a 是
 
.激素②與受體結(jié)合形成的復(fù)合物通過(guò)調(diào)控靶基因的
 
 過(guò)程而發(fā)揮效應(yīng).激素②含量增加到一定程度時(shí),對(duì)a和b的分泌起抑制作用,這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為
 

(3)糖尿病病因之一是由于患者血液中存在某些異?贵w,如圖乙中的抗體1、抗體2,其中因抗體
 
引起的糖尿病可以通過(guò)注射胰島素來(lái)治療,這種抗體致病的原因是由于它與
 
結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖濃度上升的敏感度降低,引起胰島素分泌量減少,血糖放度升高.從免疫學(xué)的角度分析,這兩種異常抗體引起的糖尿病都屬于
 
。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、培養(yǎng)洋蔥根尖時(shí),經(jīng)常換水可防止?fàn)根
B、解離的目的是讓細(xì)胞相互分離并保持細(xì)胞活性
C、漂洗目的是洗去解離液,所用的時(shí)間比解離長(zhǎng)
D、觀察時(shí)應(yīng)先在低倍鏡下找到分生區(qū)細(xì)胞,此區(qū)細(xì)胞排列緊密,有的正在分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是( 。
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落
C、可用只以纖維素為碳源的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)出自養(yǎng)型微生物
D、滅菌一般針對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)瓶等,而消毒一般針對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、操作者的手等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體內(nèi)存在著調(diào)節(jié)生長(zhǎng)發(fā)育的多種植物激素,研究人員進(jìn)行了各種激素對(duì)植株側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果見圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、比較曲線2和4可獲得結(jié)論生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性
B、比較曲線1和3可知細(xì)胞分裂素能解除頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制作用
C、比較曲線3和5可知這兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是不同種類的植物激素
D、根據(jù)圖中曲線可知生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素和赤霉素均可促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)

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