A、①和②的操作同時(shí)進(jìn)行 |
B、①操作是人工去雄 |
C、②操作是人工授粉 |
D、②操作后要對(duì)雌蕊套袋 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、100個(gè) | B、160個(gè) |
C、200個(gè) | D、2,10個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、要獲得最大持續(xù)捕撈量,捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于b點(diǎn) |
B、用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),若標(biāo)記個(gè)體更易被捕食,則調(diào)查值偏高 |
C、a點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成是增長(zhǎng)型,c點(diǎn)時(shí)年齡組成為衰退型 |
D、c點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量未達(dá)到K值,其增長(zhǎng)速率與a點(diǎn)相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、CCR5基因發(fā)生突變的人一般不會(huì)感染HIV |
B、能改變CCR5分子構(gòu)象的物質(zhì)可開發(fā)為抗HIV感染藥物 |
C、能與CCR5競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)合的物質(zhì)可開發(fā)為抗HIV感染藥物 |
D、人體所有細(xì)胞表面都有CD4 和CCR5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該圖顯示的時(shí)期可能是四分體時(shí)期 |
B、該變異在有絲分裂和減數(shù)分裂中均可發(fā)生 |
C、如果該植株自交,其后代性狀分離比為紅色:白色=3:1 |
D、如果該植株進(jìn)行測(cè)交,該植株作為父本和母本的結(jié)果不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培養(yǎng)洋蔥根尖時(shí),經(jīng)常換水可防止?fàn)根 |
B、解離的目的是讓細(xì)胞相互分離并保持細(xì)胞活性 |
C、漂洗目的是洗去解離液,所用的時(shí)間比解離長(zhǎng) |
D、觀察時(shí)應(yīng)先在低倍鏡下找到分生區(qū)細(xì)胞,此區(qū)細(xì)胞排列緊密,有的正在分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) |
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落 |
C、可用只以纖維素為碳源的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)出自養(yǎng)型微生物 |
D、滅菌一般針對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)瓶等,而消毒一般針對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、操作者的手等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、比較曲線2和4可獲得結(jié)論生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性 |
B、比較曲線1和3可知細(xì)胞分裂素能解除頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制作用 |
C、比較曲線3和5可知這兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是不同種類的植物激素 |
D、根據(jù)圖中曲線可知生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素和赤霉素均可促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng) |
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