某人能讀書(shū)看報(bào)，也可以寫(xiě)文章，但就是聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話，受損傷的區(qū)域是（　　）
A、大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)B、大腦皮層言語(yǔ)區(qū)
C、小腦D、下丘腦
考點(diǎn)：腦的高級(jí)功能
專題：
分析：患者能讀書(shū)看報(bào)，也可以寫(xiě)文章，說(shuō)明書(shū)寫(xiě)中樞、視覺(jué)性語(yǔ)言中樞、說(shuō)話中樞正常，但就是聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話，這說(shuō)明H區(qū)即聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞受損．
解答： 解：A、大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)受損后會(huì)導(dǎo)致肢體癱瘓，A錯(cuò)誤；
B、患者聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話，這表明他的大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞受損，B正確；
C、小腦與保持軀體平衡有關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、下丘腦與體溫、水鹽調(diào)節(jié)等有關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了腦的高級(jí)功能，解答本題的關(guān)鍵是能正確區(qū)分大腦皮層各功能區(qū)的功能及受損時(shí)的癥狀．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示縮手反射的反射弧，圖2、圖3分別表示圖1虛線框內(nèi)局部結(jié)構(gòu)放大示意圖．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖1中表示效應(yīng)器的是
 
（填字母）．圖2中組成突觸的結(jié)構(gòu)包括
 
（填字母）．
（2）圖3中，表示興奮部位的是
 
（填字母），該興奮狀態(tài)的形成是
 
內(nèi)流的結(jié)果．
（3）興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是
 
．
（4）某同學(xué)取指血進(jìn)行化驗(yàn)，當(dāng)針刺破手指時(shí)并未縮手．這說(shuō)明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓，但還會(huì)受
 
控制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

池塘養(yǎng)殖普遍存在由于餌料、魚(yú)類排泄物、換水不及時(shí)等引起的水體污染現(xiàn)象，研究者設(shè)計(jì)了一種循環(huán)水池塘養(yǎng)殖系統(tǒng)（如圖）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）與自然池塘相比，人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)
 
力穩(wěn)定性較高．人工養(yǎng)殖池塘水體的N、P含量容易升高，會(huì)引起水體的富營(yíng)養(yǎng)化；
 
，引起水體的溶解氧下降，造成魚(yú)類等死亡，進(jìn)一步破壞了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
．
（2）與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比，該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生態(tài)工程設(shè)施有
 
．可以通過(guò)在這些設(shè)施內(nèi)栽植水生植物、放養(yǎng)濾食動(dòng)物等措施，起到對(duì)水體的
 
，有效減少水體中的N、P等含量．
（3）該養(yǎng)殖系統(tǒng)設(shè)計(jì)為前一池塘上層水流入后一池塘底部，實(shí)現(xiàn)水層交換，其目的有
 
、
 
．
（4）該養(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的池塘不宜過(guò)多，因?yàn)?div id="pjt9nzj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞中全能性最高的是（　　）
A、大白鼠的受精卵
B、水稻的花粉
C、綿羊的乳腺細(xì)胞
D、胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中符合種群密度概念的是（　�。�
A、某湖泊每平方米水面鯽魚(yú)的數(shù)量
B、每平方米草地雜草的數(shù)量
C、某地區(qū)灰倉(cāng)鼠每年新增的個(gè)體數(shù)
D、一畝水稻的年產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于細(xì)胞間信息交流的方式的是（　　）
A、胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C、細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)來(lái)
D、高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲連接

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞呼吸釋放的CO2中的氧元素（　�。�
A、全部來(lái)自水
B、部分來(lái)自葡萄糖
C、全部來(lái)自葡萄糖
D、部分來(lái)自O(shè)2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于用高倍鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞線粒體實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、牙簽消毒，實(shí)驗(yàn)前漱口都是為了保證該實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性
B、在高倍鏡下觀察，可以看到線粒體有2層磷脂分子層
C、在高倍鏡下觀察，可以看到活細(xì)胞的線粒體呈藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色
D、制片時(shí)在載玻片上滴一滴0.9%的NaCl溶液，目的是維持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，故其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)
B、細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動(dòng)
C、細(xì)胞具有進(jìn)行生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)
D、細(xì)胞中的所有物質(zhì)都是生命活動(dòng)所必需的

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