如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中[B]
 
的基本組成單位是
 
,構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的結(jié)構(gòu)是[]
 

(2)與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]
 

(3)吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
性,這是細(xì)胞膜的
 
(結(jié)構(gòu)、功能)特性.
(4)不同細(xì)胞細(xì)胞膜的生理功能不同,主要取決于細(xì)胞膜上的
 
成分.
(5)細(xì)胞膜的外側(cè)是
 
(M、N)側(cè),判斷的依據(jù)是內(nèi)側(cè)無
 

(6)細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)模型被稱為
 
考點(diǎn):細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型
專題:
分析:分析圖形:
A糖鏈.
B蛋白質(zhì)分子:膜功能的主要承擔(dān)著.
C磷脂.
D磷脂雙分子層:構(gòu)成膜的基本支架.
E糖蛋白(糖被):細(xì)胞識(shí)別、保護(hù)、潤滑、免疫等.
M為膜外側(cè).
N為膜內(nèi)側(cè).
解答: 解:(1)圖中B表示蛋白質(zhì),D表示磷脂雙分子層,其中磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜基本支架.
(2)與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)是(E)糖蛋白(糖被).
(3)吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有具有一定的流動(dòng)性.
(4)蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,不同細(xì)胞的細(xì)胞膜的生理功能不同,主要取決于細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量,功能越復(fù)雜的細(xì)胞,細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多.
(5)圖中E表示糖蛋白,位于M側(cè),屬于M側(cè)為外側(cè).
(6)細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)模型被稱為流動(dòng)鑲嵌模型.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì) 氨基酸 D 磷脂雙分子層 
(2)E 糖蛋白
(3)流動(dòng) 結(jié)構(gòu)
(4)蛋白質(zhì)
(5)M 糖蛋白(糖被) 
(6)流動(dòng)鑲嵌模型
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)簡單,考查細(xì)胞膜的成分,只有考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.此類試題要求考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)反應(yīng)ATP
ADP+Pi+能量的幾種說法,不正確的是( 。
A、完成①過程中所釋放的能量可用于②過程
B、在人體內(nèi)完成②過程所需能量主要來自呼吸作用
C、光合色素吸收的光能和有機(jī)物氧化分解所釋放的能量均可用于②過程
D、完成①過程釋放的能量可用主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列群落的演替過程屬于初生演替的是(  )
A、火災(zāi)過后的草原上發(fā)生的群落演替
B、冰川融化而暴露的土地上進(jìn)行的群落演替
C、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的群落演替
D、過量砍伐后的森林上發(fā)生的群落演替

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人類對(duì)細(xì)胞的探索的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、1665年,英國科學(xué)家羅伯特?虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞,并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說
B、19世紀(jì)末,歐文頓根據(jù)脂溶性物質(zhì)易通過細(xì)胞膜現(xiàn)象,提出膜是有脂質(zhì)組成的
C、魯賓和卡門用18O標(biāo)記水和CO2,發(fā)現(xiàn)CO2轉(zhuǎn)變成有機(jī)物的途徑
D、1970年科學(xué)家用帶熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞與人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn),證明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中,不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化是一種持久性的變化
B、分化后的細(xì)胞喪失了全能性
C、分化的結(jié)果是形成不同的組織
D、細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)回答:([]填代號(hào),橫線填文字)

(圖A為光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖;圖B為為某同學(xué)在觀察自己制作的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過程中,顯微鏡下看到的幾個(gè)視野.)
(1)顯微鏡的目鏡有5×和10×兩種,物鏡有8×和40×兩種,要使視野中觀察到的細(xì)胞體積最大,應(yīng)選擇的目鏡是
 
,物鏡是
 

(2)在圖B中,要使圖象從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài),應(yīng)將裝片向
 
移動(dòng)因?yàn)楣鈱W(xué)顯微鏡形成的是
 
像;要使圖象從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)圖A的[3]
 
,換成高倍物鏡;要使圖象從視野③變?yōu)橐曇阿艿那逦鸂顟B(tài),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)[
 
]
 
進(jìn)行調(diào)節(jié);轉(zhuǎn)換高倍物鏡后,視野會(huì)變
 
(光或暗),可以轉(zhuǎn)動(dòng)
 
,使視野亮度適宜.
(3)在在圖B視野②中可以看到,洋蔥鱗片葉表皮有部分重疊,這是因?yàn)橹谱髋R時(shí)裝片過程中
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示發(fā)生在番茄細(xì)胞內(nèi)的生理反應(yīng)過程,乙表示種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化曲線.請據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖中X物質(zhì)是
 
;④過程是在
 
中進(jìn)行的;①~⑤過程中,能使ADP含量增多的過程是
 
(寫標(biāo)號(hào)).
(2)乙圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 
;表示積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 
.曲線B→C段變化的原因是
 

(3)乙圖中,若在B點(diǎn)突然停止光照,則甲圖中的過程
 
將首先受到影響,葉綠體內(nèi)C3含量將
 

(4)將一株生長正常的番茄幼苗對(duì)稱葉片的-部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理(如圖丙所示),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射6小時(shí)后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取相等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB.若M=MB-MA,則M的確切含義可以描述為
 
;此過程中B葉片進(jìn)行的生理活動(dòng)狀況相當(dāng)于乙圖曲線的
 
兩點(diǎn)之間.
(5)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長,原因是紫外光增強(qiáng)植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,促進(jìn)生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用.請自選實(shí)驗(yàn)用具完成以下實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān).
實(shí)驗(yàn)步驟:第一步:取生長狀況及高度均相同的小麥幼苗若干,平均分成兩組.
第二步:對(duì)照組
 
;
實(shí)驗(yàn)組
 

第三步:觀察兩組幼苗的高度(計(jì)算平均值)并測量兩組植株中3-亞甲基氧代吲哚的含量.
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中,不含葉綠體但有細(xì)胞壁的是( 。
A、大腸桿菌B、噬菌體
C、果蠅D、菠菜

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科目:高中生物 來源: 題型:

把動(dòng)物分成有益動(dòng)物和有害動(dòng)物的價(jià)值觀,是以人為中心,只注重了物種的(  )
A、直接價(jià)值B、間接價(jià)值
C、科學(xué)研究價(jià)值D、潛在價(jià)值

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