A. | 胚胎干細(xì)胞可取自早期胚胎或原始性腺 | |
B. | 可使用核移植技術(shù)及胚胎培養(yǎng)技術(shù)獲得早期胚胎 | |
C. | 胚胎干細(xì)胞體積大、細(xì)胞核小,具有發(fā)育的全能性 | |
D. | 定向誘導(dǎo)ES 細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因人為控制下的選擇性表達(dá) |
分析 胚胎干細(xì)胞:
(1)哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞簡(jiǎn)稱(chēng)ES或EK細(xì)胞,來(lái)源于早期胚胎或從原始性腺中分離出來(lái).
(2)具有胚胎細(xì)胞的特性,在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯;在功能上,具有發(fā)育的全能性,可分化為成年動(dòng)物體內(nèi)任何一種組織細(xì)胞.另外,在體外培養(yǎng)的條件下,可以增殖而不發(fā)生分化,可進(jìn)行冷凍保存,也可進(jìn)行遺傳改造.
解答 解:A、胚胎干細(xì)胞可取自早期胚胎或原始性腺,A正確;
B、可使用核移植技術(shù)及胚胎培養(yǎng)技術(shù)獲得早期胚胎,B正確;
C、胚胎干細(xì)胞體積小、細(xì)胞核大,具有發(fā)育的全能性,C錯(cuò)誤;
D、定向誘導(dǎo)ES細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因人為控制下的選擇性表達(dá),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查胚胎干細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記胚胎干細(xì)胞的來(lái)源及特點(diǎn),掌握胚胎干細(xì)胞的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 薩頓利用類(lèi)比-推理法證明了自由組合定律 | |
B. | 格里菲斯完成了肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) | |
C. | 沃森和克里克提出了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 | |
D. | 孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)-演繹法證明了基因位于染色體上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞增殖過(guò)程均會(huì)出現(xiàn)核膜、核仁的周期性變化 | |
B. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | |
C. | 細(xì)胞分化的直接原因是細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生了不同的蛋白質(zhì) | |
D. | 只有癌變的動(dòng)物細(xì)胞中才有原癌基因和抑癌基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 細(xì)胞質(zhì) | C. | 核物質(zhì) | D. | 核膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1、2、2、2 | B. | 2、1、1、2 | C. | 2、1、1、1 | D. | 1、1、1、1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在果酒制作實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要檢驗(yàn)是否有酒精產(chǎn)生,正確的操作步驟是先在試管中加入適量的發(fā)酵液,然后再加入硫酸和重鉻酸鉀的混合液 | |
B. | 在微生物培養(yǎng)中,檢驗(yàn)培養(yǎng)基是否被污染的方法是用一組不接種或接種無(wú)菌水的培養(yǎng)基與接種培養(yǎng)物的培養(yǎng)基一起培養(yǎng) | |
C. | 檢驗(yàn)以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)是否分離出了分解尿素的細(xì)菌,方法是在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅,則說(shuō)明分離成功 | |
D. | 檢驗(yàn)胡蘿卜素純度的方法是紙層析法,原理是不同的色素分子在層析液中的溶解度不同,故隨層析液在濾紙上擴(kuò)散的速度不同,若樣品中有雜質(zhì),則會(huì)出現(xiàn)不同的色素點(diǎn)(帶) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳 | B. | 二氧化碳、有機(jī)物 | C. | 有機(jī)物 | D. | 碳酸根離子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若增加或減少容器中培養(yǎng)液的量,圖1中的曲線(xiàn)不會(huì)發(fā)生變化 | |
B. | 從圖1可以看出這兩種生物單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)種群的增長(zhǎng)都不受自身密度的限制 | |
C. | 若把這兩種生物放在自然界的同一環(huán)境下,一般不會(huì)出現(xiàn)圖2結(jié)果 | |
D. | 從圖2可以推知兩種生物混合培養(yǎng)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度是由強(qiáng)到弱 |
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