下圖是某生物細(xì)胞周期示意圖,下表是2種生物分裂期時(shí)間(單位:min),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)G1.S.G2所經(jīng)歷的時(shí)間為細(xì)胞周期的
 
,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的顯著變化為
 

(2)圖中染色體數(shù)目最清晰的時(shí)期是[
 
]
 
,染色體和核DNA比例為1:1的圖象是
 
(填圖中字母).
(3)圖中所示細(xì)胞分裂方式的主要特征可描述為
 

(4)據(jù)表分析,若鴨跖草雄蕊花藥毛細(xì)胞或果蠅細(xì)胞作為觀察細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)材料,顯微鏡下最容易找到的時(shí)期分別是
 
 

(5)個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,生物個(gè)體由小到大(生長(zhǎng))取決于
 
 

考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
根據(jù)題意和圖示分析可知:G1.S.G2為間期,M為分裂期,包括前期、中期、后期和末期.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:G1.S.G2所經(jīng)歷的時(shí)間為細(xì)胞周期的間期,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的顯著變化為DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
(2)圖中染色體數(shù)目最清晰的時(shí)期是[b]中期,此時(shí)染色體形態(tài)比較固定,數(shù)目比較清晰.染色體和核DNA比例為1:1的圖象是c和d,即著絲點(diǎn)分裂后.
(3)有絲分裂的主要特征是出現(xiàn)紡錘絲和染色體,有絲分裂后兩個(gè)子細(xì)胞中的核中遺傳物質(zhì)和染色體的數(shù)量與有絲分裂前親代細(xì)胞相同.
(4)據(jù)表分析,若鴨跖草雄蕊花藥毛細(xì)胞或果蠅細(xì)胞作為觀察細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)材料,前期所占時(shí)間都最長(zhǎng),所以顯微鏡下最容易找到的時(shí)期都是前期.
(5)個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,生物個(gè)體由小到大取決于細(xì)胞的分裂和分化.
故答案為:
(1)間期    DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
(2)b中期    c、d
(3)出現(xiàn)紡錘絲和染色體,有絲分裂后兩個(gè)子細(xì)胞中的核中遺傳物質(zhì)和染色體的數(shù)量與有絲分裂前親代細(xì)胞相同
(4)前期    前期
(5)細(xì)胞的分裂   分化
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體各部分的溫度略有不同,真正的體溫是( 。
A、口腔溫度B、人體內(nèi)部溫度
C、直腸溫度D、腋窩溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員對(duì)某海洋食用生物進(jìn)行研究,得出了與其種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化并繪圖如下,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、B點(diǎn)表示種群的增長(zhǎng)速率最大
B、D點(diǎn)表示種群密度最大
C、C從0點(diǎn)到D點(diǎn),種內(nèi)斗爭(zhēng)越來(lái)越劇烈
D、D點(diǎn)是進(jìn)行捕撈以維持該種群的持續(xù)生存的最有利時(shí)機(jī)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于組成生物體內(nèi)化合物的說(shuō)法中正確的是( 。
A、如果一種生物體內(nèi)的核酸經(jīng)分解后產(chǎn)生了8種核苷酸,則該生物屬于非細(xì)胞生物
B、不同生物體內(nèi)的DNA、RNA、蛋白質(zhì)之間有差異
C、高溫會(huì)破壞酶蛋白的空間結(jié)構(gòu),其相對(duì)分子質(zhì)量也會(huì)隨之改變
D、淀粉與纖維素水解的產(chǎn)物都是葡萄糖,它們都是生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP是細(xì)胞中的能量通貨,關(guān)于ATP的敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、人在饑餓時(shí),ATP可水解為一個(gè)腺苷和二個(gè)磷酸
B、ATP的元素組成有C、H、O、N、P
C、ATP中的能量可來(lái)自光能和化學(xué)能,也可轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
D、在有氧與缺氧的條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

加有微量亞甲基藍(lán)結(jié)晶的蔗糖溶液呈藍(lán)色(忽略對(duì)溶液濃度的影響).有人設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)以測(cè)定某植物組織細(xì)胞濃度.取b中的溶液滴加到a中,觀察藍(lán)色液滴的移動(dòng)方向,藍(lán)色液滴在等濃度溶液中會(huì)分散,在高濃度溶液中會(huì)上浮,在低濃度溶液中會(huì)下沉.
如表是記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有關(guān)分析判斷中,錯(cuò)誤的是(  )
試管編號(hào)a1  a2a3a4 a5
液滴移動(dòng)方向↓ 
A、加入每組試管內(nèi)的蔗糖溶液濃度應(yīng)相等
B、a2試管中,植物組織發(fā)生滲透吸水
C、放入植物組織后,a4試管中的蔗糖溶液濃度大于c4
D、該植物組織細(xì)胞液濃度介于c2與c3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題.([]中填序號(hào),-上填中文名稱)

(1)請(qǐng)依次寫出結(jié)構(gòu)⑦中a、b、c的名稱:
 

(2)在植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)在細(xì)胞分裂間期,被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[
 
]
 
供給.
(4)細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān).
(5)圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
(填序號(hào)).
(6)用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞,該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì).請(qǐng)寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序(用“→”和序號(hào)表示先后順序):
 

(7)信使RNA在細(xì)胞核中合成后由核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合,通過(guò)的生物膜的層數(shù)是
 
層.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中A~D表示不同的生物或生態(tài)系統(tǒng),下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、若M表示基因多樣性,A、B、C、D表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是A
B、若M表示物種豐富度,A、B、C、D表示四個(gè)同類型的生態(tài)系統(tǒng),則恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是B
C、若M表示種群的能量值,A、B、C、D表示四個(gè)不同的種群,它們構(gòu)成食物關(guān)系,則C的數(shù)量增加會(huì)導(dǎo)致A的數(shù)量增加,D的數(shù)量減少
D、若M表示種群的個(gè)體數(shù)目,A、B、C、D表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的四個(gè)不同種群,則B種群所具有的能量一定最多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將乳酸菌的培養(yǎng)條件從有氧環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)氧環(huán)境時(shí),下列過(guò)程加快的是( 。
①葡萄糖的利用 ③二氧化碳的放出 ③ATP的形成 ④丙酮酸的氧化.
A、①③B、①②C、②③D、①④

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