科研人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況,結(jié)果如圖甲所示.

(1)圖甲中限制a-b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是
 

(2)圖甲中c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
;根據(jù)植物的生理活動(dòng)規(guī)律推斷,凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是
 

(3)在圖甲中f點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)生成[H]的場(chǎng)所是
 

(4)某植物葉片不同部位的顏色不同,將該植物在黑暗中放置48h后,用錫箔紙遮蔽葉片兩面(如圖乙).光照一段時(shí)間后去除錫箔紙,用碘液處理.觀察葉片,沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位有
 
(多選).
A、a     B、b     C、c     D、d     E、e.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:由于凈光合速率=總光合速率-呼吸速率,當(dāng)凈光合速率大于0時(shí),表明此時(shí)的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度;小于0時(shí),則表明光合作用小于呼吸作用.
分析圖甲:曲線圖表示晴天或陰天植物凈光合速率隨時(shí)間的變化.a(chǎn)-b段限制凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度;ef段,凈光合速率急劇下降的原因是氣溫太高,葉片的氣孔關(guān)閉,CO2吸收量減少.
分析圖乙:從葉片的顏色可以判斷,綠色的部位含有葉綠體,黃白色的部位不含有葉綠體,因此不能進(jìn)行光合作用;
淀粉是綠色植物光合作用的產(chǎn)物.淀粉遇碘變藍(lán).用碘染色法處理葉片,葉片沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位,說(shuō)明沒有產(chǎn)生淀粉,而出現(xiàn)藍(lán)色的部位則有淀粉生成.
解答: 解:(1)a-b段是在陰天條件下測(cè)得的數(shù)據(jù),此段時(shí)間內(nèi)凈光合速率不斷減少,由于呼吸速率不變,因此限制凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度.
(2)總體來(lái)看,c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段合成的有機(jī)物遠(yuǎn)多于消耗的有機(jī)物,因此,植物體內(nèi)有機(jī)物總量是增加的.晴天情況下,凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn),原因是氣溫太高,葉片的氣孔關(guān)閉,CO2吸收量減少.
(3)圖甲中f點(diǎn)時(shí),有較強(qiáng)光照,能進(jìn)行光反應(yīng),故生成[H]的場(chǎng)所有葉綠體,又由于能進(jìn)行呼吸作用,故生成[H]的場(chǎng)所還有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
(4)研究者將該種植物在黑暗中放置48h,這是進(jìn)行饑餓處理,讓葉片消耗掉原有的有機(jī)物,然后用錫箔紙遮蔽葉片兩面.從圖中可以看出,遮光部位不能進(jìn)行光合作用,不產(chǎn)生淀粉,因此用碘液處理ce兩處沒有藍(lán)色出現(xiàn);而葉片中看出,中間部位為綠色,能夠進(jìn)行光合作用,而周圍呈黃白色,缺少葉綠素,不能進(jìn)行光合作用,因此a處也沒有出現(xiàn)藍(lán)色.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度       
(2)(先減少后)增加      葉片的氣孔關(guān)閉,CO2吸收量減少
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
(4)ACE
點(diǎn)評(píng):本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素、光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系等方面的知識(shí),意在考查考生析圖能力、理解能力,具有一定的難度.考生在分析曲線時(shí),明確縱軸為凈光合作用速率,并且能靈活運(yùn)用公式,即總光合作用為凈光合作用和呼吸作用之和.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不符合生物進(jìn)化規(guī)律的是( 。
A、心臟從兩腔到四腔
B、從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物
C、原核細(xì)胞到真核細(xì)胞
D、從細(xì)胞形態(tài)到非細(xì)胞形態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中丙代表
 
,甲、乙、丙共同組成一個(gè)
 
.該生態(tài)系統(tǒng)具有
 
和信息傳遞功能.
(2)如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細(xì)菌等原核生物存在,則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
(填“大于”、“小于”、或“等于”)該生態(tài)系統(tǒng)綠色植物所固定的全部太陽(yáng)能.
(3)由于某種因素使得乙中B的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平,表明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力,其基礎(chǔ)是
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面兩道小題為遺傳學(xué)相關(guān)問(wèn)題.
(1)人類皮膚中黑色素的多少由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因(A、a和B、b)所控制;基因A和B可以使黑色素量增加,兩者增加的量相等,并可以累加.若一個(gè)純種黑人與一個(gè)純種白人婚配,F(xiàn)1膚色為中間色;若F1與同基因型的異性婚配,F(xiàn)2出現(xiàn)的表現(xiàn)型種類數(shù)是
 
,基因型種類數(shù)是
 
,表現(xiàn)型的比例為
 

(2)某雌雄異株的植物,其性別決定方式為XY型.如圖為其性染色體簡(jiǎn)圖,X和Y染色體有一部分是同源區(qū)段(圖中I片段),該部分基因互為等位,在X和Y上都有,另一部分是非同源區(qū)段(圖中的Ⅱ-1,Ⅱ-2片段),該部分基因不互為等位,只在X或Y上有.
研究發(fā)現(xiàn)控制植物高度的顯性基因A和隱性基因a都位于X、Y染色體的同源區(qū)段.現(xiàn)有一個(gè)純種高桿雌株與一個(gè)純種矮桿雄株雜交.則F1的基因型是
 
,將F1混合種植后,雜交產(chǎn)生的F2的基因型種類數(shù)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類ABO血型系統(tǒng)是臨床應(yīng)用最頻繁和最重要的血型系統(tǒng),基因IA、IB、i位于第9對(duì)染色體上,該血型與位于第19對(duì)染色體上的H、h基因有關(guān).基因IA、IB、H編碼特定的酶形成相應(yīng)的抗原,其關(guān)系如圖一所示.A、B、AB血型與形成特定抗原相關(guān),當(dāng)不能形成A、B抗原時(shí),血型為O型血.

(1)圖二P家庭1號(hào)、2號(hào)的血型分別是A型血、B型血,3、4、5、6、7號(hào)個(gè)體的血型分別是A、O、A、B、AB型血.則1號(hào)、2號(hào)生育O型血孩子的概率是
 
,他們孩子的可能血型及其比例是
 

(2)圖二Q家庭中1號(hào)為O型血、2號(hào)為B型血,3號(hào)、4號(hào)均為A型血,請(qǐng)分別寫出母親(1號(hào))、父親(2號(hào))的基因型
 
、
 
.ABO血型系統(tǒng)有分泌型和非分泌型,分泌型個(gè)體的唾液、羊水中可檢出相應(yīng)的A、B、H等物質(zhì),非分泌型個(gè)體不能檢出.這一性狀受E、e基因所控制,EE、Ee為分泌型,ee為非分泌型.Q家庭4號(hào)個(gè)體為杜氏肌營(yíng)養(yǎng)不良癥,該病癥致病基因?yàn)榘閄隱性遺傳(D、d),D、d與E、e基因完全連鎖.Q家庭5號(hào)個(gè)體尚未出生.
(3)圖二Q家庭2號(hào)個(gè)體的唾液中未檢測(cè)出B、H物質(zhì),3號(hào)個(gè)體的唾液中未檢測(cè)出A、H物質(zhì);4號(hào)個(gè)體唾液中檢測(cè)出A、H物質(zhì);如果孕育的5號(hào)個(gè)體為AB型血,其羊水中未檢測(cè)到A、B、H物質(zhì),則5號(hào)個(gè)體是否有可能是杜氏肌營(yíng)養(yǎng)不良癥,有哪些表現(xiàn)型并寫出基因型?
 
.如果孕育的5號(hào)個(gè)體的羊水中檢測(cè)到A、B、H物質(zhì),則5號(hào)個(gè)體是否有可能是杜氏肌營(yíng)養(yǎng)不良癥,有哪些表現(xiàn)型并寫出基因型?
 

(4)P家庭6號(hào)個(gè)體與Q家庭3號(hào)個(gè)體成年后結(jié)婚生育的兒子(M)患有杜氏肌營(yíng)養(yǎng)不良癥,已知P家庭6號(hào)個(gè)體唾液中檢測(cè)到B、H物質(zhì),M的唾液中未檢測(cè)到有關(guān)物質(zhì).如果他們?cè)偕粋(gè)孩子,患該病的概率是
 
.能否通過(guò)檢測(cè)羊水判斷?請(qǐng)說(shuō)明理由:
 
.假如P、Q家庭為近親,他們祖輩X染色體發(fā)生了
 
(變異),基因E、e與D、d的交換率為20%.如果P家庭6號(hào)個(gè)體與Q家庭3號(hào)個(gè)體再生育一個(gè)孩子,是杜氏肌營(yíng)養(yǎng)不良癥的概率是
 
;如果他們?cè)杏牡诙䝼(gè)孩子的血型已知是AB型血,生育能檢測(cè)到H、A、B物質(zhì)的杜氏肌營(yíng)養(yǎng)不良癥的孩子的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究生長(zhǎng)素對(duì)植物的影響.科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖1所示,由此可初步推測(cè):

(1)生長(zhǎng)素和乙烯屬于植物激素,是因?yàn)樗鼈儗?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育起
 
作用,使
 
原有的生命活動(dòng)發(fā)生變化,因此又把激素稱為
 

(2)上述結(jié)果
 
(能、否)說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用有兩重性.
(3)如果用上述等于或大于10-6的生長(zhǎng)素濃度處理上述植物莖段切面的一側(cè),經(jīng)暗培養(yǎng)后,測(cè)定莖段彎曲角度(如圖2所示).正確的結(jié)果是
 


(注:圖中1、2、3、4、5為10-6、10-5、10-4、10-3、10-2
(4)在得出乙結(jié)果的實(shí)驗(yàn)中,
 
是自變量,
 
(能、否)得出乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻開展生物學(xué)課題研究:
Ⅰ.進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn):他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線表示(伊樂藻光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示):

Ⅱ.進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn):如圖3是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置:
(1)B點(diǎn)的含義是
 

(2)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3,D、E、F點(diǎn)主要的限制因素及BC段的限制因素主要分別是
 
 

(3)該小組分離出伊樂藻中的葉綠體(圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 

(4)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),分離出四條色素帶從下到上依次是
 

(5)關(guān)閉活塞,在適宜溫度下,30分鐘后,讀取有色液滴向
 
(左/右)移動(dòng).
(6)為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確,必須進(jìn)行校正.校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
 

(7)在一定的CO2濃度和適宜溫度下,把某植物葉片置于5千勒克斯(光合作用速度88mgCO2/100cm2葉?h-1)光照下12h,其余時(shí)間置于黑暗中(呼吸作用速度6.6mgCO2/100cm2葉?h-1),則一天內(nèi)該植物每50cm2葉片葡萄糖積累量為
 
mg.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、血紅蛋白和生長(zhǎng)激素的合成都能夠體現(xiàn)“基因選擇性表達(dá)”
B、細(xì)胞凋亡可清除被病原體感染的細(xì)胞
C、細(xì)胞的正;蛲蛔兂蔀樵┗蚴羌(xì)胞癌變的原因
D、衰老細(xì)胞核體積增大,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ芙档?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在DNA的粗提取實(shí)驗(yàn)中,曾進(jìn)行三次過(guò)濾,對(duì)三次過(guò)濾的敘述正確的是( 。
A、第一次過(guò)濾后,核物質(zhì)存在于濾出的固體物中
B、第二次過(guò)濾時(shí)使用多層紗布,DNA存在于紗布上的黏稠物中
C、第三次過(guò)濾時(shí)同樣使用多層紗布,DNA存在于紗布上的黏稠物中
D、第三次過(guò)濾后,DNA存在于濾液中,可進(jìn)一步除去非DNA物質(zhì)

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