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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中有6條捕食鏈 |
B、狐與雞的種間關(guān)系是捕食和競爭 |
C、細(xì)菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級(jí) |
D、右圖不能代表一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、前者是后者的9倍 |
B、后者是前者的9倍 |
C、前者是后者的19倍 |
D、后者是前者的19倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、③②① |
C、②③① | D、②①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 活性物質(zhì) | 相應(yīng)細(xì)胞 | 結(jié)果 |
A | 胰高血糖素 | 肝細(xì)胞 | 促進(jìn)糖元的合成 |
B | 白細(xì)胞介素-2 | 致敏B 淋巴細(xì)胞 | 分裂分化為效應(yīng)B 細(xì)胞和記憶B 細(xì)胞 |
C | 神經(jīng)遞質(zhì) | 神經(jīng)細(xì)胞、肌細(xì)胞和腺細(xì)胞 | 引起細(xì)胞的興奮 |
D | 甲狀腺激素 | 所有的體細(xì)胞 | 促進(jìn)糖元的水解 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中X、Y、Z可分別表示遺傳信息傳遞過程中的DNA、mRNA、蛋白質(zhì) |
B、圖1中X、Y、Z可分別代表碳循環(huán)過程中的大氣CO2庫、自養(yǎng)生物、異養(yǎng)生物 |
C、圖2中基因D、d的特異性是由磷酸和脫氧核糖的交替排列決定的 |
D、圖2所示細(xì)胞中有4個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①比②的放大倍數(shù)大,③比④的放大倍數(shù)小 |
B、把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí),應(yīng)選用③ |
C、從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 |
D、若使物像放大倍數(shù)最大,甲圖中的組合一般是①③⑤ |
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