如圖是某種病毒先后兩次感染人體后,人體產(chǎn)生抗體、病毒增殖與發(fā)病程度之間的關(guān)系.
分析回答:
(1)該病毒與人的關(guān)系是
 
,免疫學(xué)認(rèn)為侵入人體內(nèi)的病毒屬于
 

(2)表示病毒增殖的曲線是
 
;表示抗體產(chǎn)生的曲線是
 

(3)第二次感染時(shí),抗體的產(chǎn)生量明顯比初次感染
 

(4)在病毒感染中,往往先通過
 
免疫的作用來阻止病毒通過血液循環(huán)擴(kuò)散,再通過
 
免疫的作用來予以徹底消滅.
(5)如果在初次感染之前一個(gè)月給人體注射過相應(yīng)疫苗,會(huì)使其在感染后無明顯癥狀出現(xiàn),原因是人體內(nèi)
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析:a表示病毒增殖的曲線,b表示疾病程度曲線,c表示抗體產(chǎn)生的曲線.入侵組織細(xì)胞的抗原主要是通過細(xì)胞免疫過程來清除的.二次免疫的過程比初次感染是反應(yīng)快,產(chǎn)生的抗體多.
解答: 解:(1)病毒必須寄生于紅細(xì)胞才能生存,免疫學(xué)認(rèn)為侵入人體內(nèi)的病毒屬于抗原.
(2)據(jù)圖分析,a表示病毒增殖的曲線,b表示疾病程度曲線,c表示抗體產(chǎn)生的曲線.
(3)二次免疫的過程比初次感染是反應(yīng)快,產(chǎn)生的抗體多.
(4)在病毒感染中,往往先通過體液免疫的作用來阻止病毒通過血液循環(huán)擴(kuò)散,再通過細(xì)胞免疫的作用來予以徹底消滅.
(5)人體注射過相應(yīng)疫苗,可以產(chǎn)生獲得免疫(已產(chǎn)生抗體)使其在感染后無明顯癥狀出現(xiàn).
故答案為:
(1)寄生    抗原
(2)a    c
(3)多而快
(4)體液     細(xì)胞
(5)已獲得免疫(已產(chǎn)生抗體)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查二次免疫的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)如圖的敘述中,正確的是( 。
A、圖中有6條捕食鏈
B、狐與雞的種間關(guān)系是捕食和競爭
C、細(xì)菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級(jí)
D、右圖不能代表一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物在有氧呼吸和無氧呼吸過程中,產(chǎn)生同樣數(shù)量ATP所消耗葡萄糖的摩爾數(shù)是( 。
A、前者是后者的9倍
B、后者是前者的9倍
C、前者是后者的19倍
D、后者是前者的19倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,哪一組排序能夠正確反映生物個(gè)體發(fā)育過程中的主要變化( 。
①器官的形成   ②細(xì)胞的分裂   ③組織的分化.
A、①②③B、③②①
C、②③①D、②①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表中的活性物質(zhì)與其作用的細(xì)胞及結(jié)果相符的是(  )
組別活性物質(zhì)相應(yīng)細(xì)胞結(jié)果
A胰高血糖素肝細(xì)胞促進(jìn)糖元的合成
B白細(xì)胞介素-2致敏B 淋巴細(xì)胞分裂分化為效應(yīng)B 細(xì)胞和記憶B 細(xì)胞
C神經(jīng)遞質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞、肌細(xì)胞和腺細(xì)胞引起細(xì)胞的興奮
D甲狀腺激素所有的體細(xì)胞促進(jìn)糖元的水解
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體內(nèi)某些免疫細(xì)胞的分化和體液免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析回答:
(1)據(jù)圖分析,機(jī)體再次接觸相同抗原時(shí),則e細(xì)胞會(huì)
 

(2)在⑥過程中,b細(xì)胞發(fā)揮的作用是
 

(3)若X是感染人體的病毒,X必須
 
才能增殖,此時(shí)需經(jīng)過
 
,Y才能將其徹底消滅.
(4)某患兒胸腺先天性缺失,與正常兒童相比,該患兒缺少哪些免疫功能?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖.

請(qǐng)回答問題:
(1)甲圖中的
 
(填寫序號(hào))表示感受器.
(2)乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間,膜內(nèi)外電荷的分布情況.a(chǎn)、b、c中處于興奮狀態(tài)的部位是
 
(填寫字母).在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于存在電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成
 

(3)甲圖②中連接兩個(gè)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)稱為
 
,兩個(gè)神經(jīng)元間傳遞信息的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)圖1和圖2分析正確的是(  )
A、圖1中X、Y、Z可分別表示遺傳信息傳遞過程中的DNA、mRNA、蛋白質(zhì)
B、圖1中X、Y、Z可分別代表碳循環(huán)過程中的大氣CO2庫、自養(yǎng)生物、異養(yǎng)生物
C、圖2中基因D、d的特異性是由磷酸和脫氧核糖的交替排列決定的
D、圖2所示細(xì)胞中有4個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,甲圖中①②表示目鏡,③④表示物鏡,(5)值)表示物鏡與載玻片之間的距離,乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象.下面描述正確的是( 。
A、①比②的放大倍數(shù)大,③比④的放大倍數(shù)小
B、把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí),應(yīng)選用③
C、從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D、若使物像放大倍數(shù)最大,甲圖中的組合一般是①③⑤

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