如圖甲為某多肽結(jié)構(gòu)式,乙為某核苷酸鏈的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)羧基指的是圖中的
 
,肽鍵指的是圖中的
 

(2)由肽鍵的數(shù)目可推測(cè)該多肽為
 
(填具體數(shù)字)肽,水解該多肽分子共需消耗
 
個(gè)水分子.該多肽形成時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(3)決定氨基酸種類的基團(tuán)是
 
,圖中多肽有
 
種氨基酸.對(duì)于人體細(xì)胞而言必需氨基酸共有
 
種.
(4)圖中多肽至少含
 
個(gè)氨基,至少含
 
個(gè)羧基.
(5)圖中多肽至少含有
 
個(gè)氧原子.
(6)該多肽最終的水解產(chǎn)物是
 
,該產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)通式可表示為
 
,上圖多肽中含有
 
個(gè)完整的該結(jié)構(gòu)通式.
(7)若用組成該多肽的基本單位每種各一個(gè),重新組合成新的物質(zhì),最多可形成
 
種不同的新物質(zhì).
(8)通過實(shí)驗(yàn)可知該多肽化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng),溶液顏色呈
 
,這是由于化合物中含有
 
(寫結(jié)構(gòu)式)的緣故
(9)圖乙中2、3的名稱分別是
 
、
 

(10)圖乙結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題:
分析:1、分析甲圖:該多肽的結(jié)構(gòu)中A表示氨基,B表示肽鍵,C表示氨基酸殘基,D表示氨基酸的R基,E表示羧基.
2、分析乙圖:該核苷酸鏈中含有堿基T,為脫氧核糖核酸苷鏈的片段,1是磷酸,2是脫氧核糖,3是胞嘧啶堿基,4是胞嘧啶脫氧核糖核苷酸.
解答: 解:(1)羧基的結(jié)構(gòu)式是-COOH,圖中的E表示羧基;肽鍵的結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-,在圖中B表示肽鍵.
(2)圖甲中的多肽含有三個(gè)肽鍵,所以該多肽由四個(gè)氨基酸脫水縮合組成,水解該多肽需要消耗3個(gè)水分子,該化合物為四肽,該多肽形成時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少18×3═54.
(3)氨基酸的種類由R基的種類決定,為甲圖中的R1、R2、R3三種,對(duì)于人體細(xì)胞而言必需氨基酸共有8種.
(4)多肽中至少含有的氨基和羧基等于肽鏈數(shù),甲圖中多肽至少含有一個(gè)氨基,至少含有一個(gè)羧基.
(5)圖中的多肽中至少含有的氧原子═肽鍵數(shù)+2倍肽鏈數(shù)═3+2×1═5.
(6)多肽最終的水解產(chǎn)物是氨基酸,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可表示為,甲圖多肽中的各氨基酸已發(fā)生脫水縮合,已沒有完整的該結(jié)構(gòu)通式.
(7)構(gòu)成甲圖多肽中的氨基酸有三種,用三種氨基酸中的各一個(gè)重新組合成新物質(zhì),最多可形成的物質(zhì)種類是3×2×1═6.
(8)蛋白質(zhì)和多肽化合物中均能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng),溶液顏色呈紫色,是由于蛋白質(zhì)和多肽化合物中含有-CO-NH-(或-NH-CO-).
(9)圖乙的核酸鏈中含有堿基T,堿基T為脫氧核糖核苷酸的特有堿基,2為脫氧核糖,3是胞嘧啶.
(10)圖乙脫氧核糖核苷酸的特有堿基是胞嘧啶.
故答案為:
(1)E   B
(2)四   3    54
(3)R基  3   8 
(4)1   1
(5)5
(6)氨基酸       0
(7)6      
(8)紫色-CO-NH-(或-NH-CO-)
(9)脫氧核糖   胞嘧啶
(10)胸腺嘧啶
點(diǎn)評(píng):本題考查氨基酸脫水縮合形成多肽和DNA結(jié)構(gòu)的知識(shí),分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下信息傳遞過程中能體現(xiàn)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的順序的是( 。
①DNA復(fù)制中遺傳信息的傳遞            ②植物的胞間連絲
③“春風(fēng)又綠江南岸”中所含信息的傳遞   ④蜜蜂跳“8”字型擺尾舞
⑤植物鮮艷的花冠吸引昆蟲前來傳粉      ⑥興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
⑦煙草花葉病毒的繁殖                 ⑧發(fā)育著的種子合成生長素促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育.
A、⑥②⑧④⑤③
B、⑥②⑦④③⑤
C、②①⑧④⑤③
D、①②⑦④③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

牽;ǖ幕ㄉ梢粚(duì)等位基因R、r控制,葉的形態(tài)由一對(duì)等位基因W、w控制,這兩對(duì)相對(duì)性狀是自由組合的.表是三組不同的親本雜交的結(jié)果:
組合親本表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紅色闊葉紅色窄葉白色闊葉白色窄葉
白色闊葉×紅色窄葉41503970
紅色窄葉×紅色窄葉04190141
白色闊葉×紅色窄葉427000
(1)根據(jù)哪個(gè)組合能夠分別判斷上述兩對(duì)相對(duì)性狀的顯性類型?說明理由:
依據(jù)的組合及顯性類型是:
 
理由:
 

(2)寫出每個(gè)組合中兩個(gè)親本的基因型:①
 
 
 

(3)第三個(gè)組合的后代是紅色闊葉,讓它們自交,其子一代的表現(xiàn)型及比例是
表現(xiàn)型:
 
比例是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

微生物中有一些營養(yǎng)缺陷型,它們?cè)谝恍I養(yǎng)物質(zhì)的合成能力上出現(xiàn)缺陷,因此必須在基本培養(yǎng)基中添加相應(yīng)的有機(jī)營養(yǎng)成分才能正常培養(yǎng)這些菌株.現(xiàn)有一種產(chǎn)氨短桿菌,體內(nèi)合成腺苷酸的途徑如下(A,B,C,D為相應(yīng)的酶).葡萄糖→5→磷酸核糖→磷酸核糖焦磷酸
A
磷酸核糖胺
B
肌苷酸
C
琥珀酸腺苷酸
D
腺苷酸.現(xiàn)用紫外線照射產(chǎn)氨短桿菌后發(fā)現(xiàn),有一些菌體必須在添加腺苷酸后才能生長、請(qǐng)問:
(1)這種營養(yǎng)缺陷型菌株產(chǎn)生的原因是
 

(2)如果想用這種細(xì)菌生產(chǎn)肌苷酸,則應(yīng)使細(xì)菌體內(nèi)的
 
酶不能合成.
(3)在利用這種缺陷型的菌種生產(chǎn)肌苷酸過程,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌體內(nèi)積累肌苷酸過多后會(huì)使使A酸活性下降,這種調(diào)節(jié)被你為
 
調(diào)節(jié),解決的辦法有
 

(4)原核生物常被用作基因工程的受體菌,其原因是原核生物具有
 
等優(yōu)點(diǎn)(答出兩點(diǎn)).
(5)通過誘變獲得了甲乙兩種均能產(chǎn)生肌苷酸的突變菌,發(fā)現(xiàn)以每克菌體計(jì)算,它們產(chǎn)生的肌苷酸存在差異,研究表明這種差異與酶B有關(guān),對(duì)現(xiàn)象合理的假設(shè)是
 
 

(6)提出一種方法來鑒別肌苷酸營養(yǎng)缺陷型細(xì)菌:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的  過程,關(guān)于人體免疫的說法正確的是(  )  
A、圖中既能特異性識(shí)別抗原又能增殖分化的細(xì)胞是記憶細(xì)胞
B、T細(xì)胞在特異性免疫中的作用是分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞
C、切除胸腺的個(gè)體細(xì)胞免疫完全喪失,體液免疫減弱
D、記憶細(xì)胞能快速識(shí)別抗原,所以其產(chǎn)生抗體更快、更多

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員進(jìn)行了多種植物激素對(duì)豌豆植株側(cè)芽影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果件如圖.

請(qǐng)回答:
(1)比較曲線1、2、3與4,可知
 
對(duì)側(cè)芽的生長有抑制作用,其中起作用的激素是
 
,該激素對(duì)頂芽和側(cè)芽的作用體現(xiàn)了其具有
 
的特點(diǎn);而且
 
(激素)能抵消這種激素的抑制作用.在保留頂芽的情況下,除了曲線3所采用的措施外,同時(shí)在側(cè)芽上涂抹赤霉素,預(yù)測(cè)側(cè)芽的生長速度與曲線3相比更
 
(填“快、慢”).
(2)比較曲線4與5,可知赤霉素能明顯促進(jìn)
 

(3)分析上圖,推測(cè)側(cè)芽生長速度不同的原因是側(cè)芽內(nèi)
 
濃度或比例的改變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是科學(xué)家探明基因的歷程,他們?cè)谘芯康倪^程所使用的科學(xué)研究方法依次為( 。
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn):提出遺傳因子(基因);
②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程,提出假說:基因在染色體上;
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn):找到基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù).
A、①假說一演繹法    ②假說一演繹法   ③類比推理
B、①假說一演繹法    ②類比推理       ③類比推理
C、①假說一演繹法    ②類比推理       ③假說一演繹法
D、①類比推理        ②假說一演繹法   ③類比推理

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關(guān)系圖解,圖中的C是分解者.據(jù)圖回答:
(1)本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從[
 
]
 
固定太陽能開始的.
(2)圖中,A→B的過程是通過
 
實(shí)現(xiàn)的;B→A的過程是通過
 
實(shí)現(xiàn)的.
(3)圖中能參與構(gòu)成食物鏈的成分是(填字母)
 

(4)碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的,而在生物群落中是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄的紫莖(A)對(duì)綠莖(a)為顯性,缺刻葉(B)對(duì)馬鈴薯葉(b)為顯性,這兩對(duì)基因是獨(dú)立遺傳的,現(xiàn)用紫莖馬鈴薯葉與綠莖缺刻葉雜交,F(xiàn)1都表現(xiàn)為紫莖缺刻葉.取F1與某番茄雜交,其后代的4種表現(xiàn)型的比例是3:1:1:3,則某番茄的基因型可能是(  )
①aabb    ②aaBb    ③AaBB    ④Aabb.
A、①B、②C、①或③D、②或④

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