下列關(guān)于葉綠體和線粒體的比較,正確的是( 。
A、葉綠體中可發(fā)生CO2-→C3-→C6H12O6,在線粒體中則會發(fā)生C6H12O6-→C3-→CO2
B、ATP和[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生
C、光能轉(zhuǎn)變成化學能發(fā)生在葉綠體中,化學能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在線粒體中
D、都具有較大膜面積和復雜的酶系統(tǒng),有利于新陳代謝高效而有序地進行
考點:線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:1、線粒體是真核細胞主要細胞器(動植物都有),機能旺盛的含量多.程粒狀、棒狀,具有雙膜結(jié)構(gòu),內(nèi)膜向內(nèi)突起形成“嵴”,內(nèi)膜基質(zhì)和基粒上有與有氧呼吸有關(guān)的酶,是有氧呼吸第二、三階段的場所,生命體95%的能量來自線粒體,又叫“動力工廠”.含少量的DNA、RNA.
2、葉綠體只存在于植物的綠色細胞中,呈扁平的橢球形或球形,雙層膜結(jié)構(gòu).基粒上有色素,基質(zhì)和基粒中含有與光合作用有關(guān)的酶,是光合作用的場所.含少量的DNA、RNA.
解答: 解:A、C6H12O6-→C3是在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行,在線粒體中則會發(fā)生丙酮酸氧化分解,故A錯誤;
B、[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生的,而ATP是ADP與Pi吸收光能合成的.在線粒體中進行有氧呼吸的第二階段有ATP和[H]生成,第三階段有ATP的生成,故B錯誤;
C、光能轉(zhuǎn)變成化學能發(fā)生在葉綠體中,化學能轉(zhuǎn)變成熱能發(fā)生在線粒體中,故C錯誤;
D、葉綠體中類囊體垛疊形成基粒,線粒體內(nèi)膜相內(nèi)折疊形成“嵴”,都具有較大膜面積和復雜的酶系統(tǒng),有利于新陳代謝高效而有序地進行,故D正確.
故選:D.
點評:本題考查細胞器的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞器的說法正確的是( 。
A、核糖體是流感病毒、細菌、酵母菌唯一共有的細胞器
B、線粒體是需氧呼吸的主要場所,在其中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水
C、葉綠體是所有生物進行光合作用的場所,含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)和磷脂等成分
D、溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于體液免疫和細胞免疫的敘述,正確的是( 。
A、體液免疫具有特異性,細胞免疫沒有特異性
B、漿細胞和效應(yīng)T細胞均能產(chǎn)生抗體
C、B細胞的增殖、分化不需要抗原的刺激
D、人體中的特異性免疫是細胞免疫和體液免疫共同完成

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說法正確的是( 。
A、生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織和系統(tǒng)
B、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),故它的生命活動與細胞無關(guān)
C、地球最早出現(xiàn)的生命形式具有細胞結(jié)構(gòu)
D、生命系統(tǒng)層層相依,各生物具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列觀點不符合現(xiàn)代生物進化理論的是( 。
A、環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變
B、馬和驢可以交配并繁殖出騾子,因此馬和驢之間不存在生殖隔離
C、在一個比較小的種群中,個體的死亡可能會導致種群基因庫發(fā)生變化
D、生物的適應(yīng)性是通過長期自然選擇而形成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

應(yīng)用基因工程方法,可將酵母菌制造成“工程菌”,用于生產(chǎn)乙肝疫苗.在制造該“工程菌”時,應(yīng)向酵母菌導入( 。
A、乙肝病毒的表面抗原
B、抗乙肝病毒抗體的基因
C、抗乙肝病毒的抗體
D、乙肝病毒的表面抗原的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于脂質(zhì)的說法正確的是( 。
A、膽固醇、性激素、維生素D都屬于脂質(zhì)
B、膽固醇參與血液中脂質(zhì)運輸,但不參與細胞膜的構(gòu)成
C、有些脂質(zhì)能攜帶遺傳信息
D、構(gòu)成高爾基體膜的成分是磷脂,具有親水性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪組物質(zhì)是由許多單體連接而成的多聚體(  )
A、纖維素、脫氧核糖核酸
B、蛋白質(zhì)、核糖核苷酸
C、葡萄糖、核糖核酸
D、氨基酸、糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)科學實驗探究的資料,回答問題:
I. 下面是以小麥為材料所進行的實驗,請回答有關(guān)問題.
(1)將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中,加入班氏試劑,并
 
,試管中出現(xiàn)紅黃色,說明發(fā)芽的小麥種子中含有
 

(2)在盛有10ml 3%過氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時,試管中有大量氣泡生成,將點燃的衛(wèi)生香插入試管,火焰變得明亮,這個實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有
 
.但在同樣盛有10ml 3%過氧化氫溶液的試管中,加入經(jīng)加熱煮沸的發(fā)芽的小麥種子研磨液時,同樣的操作卻沒有以上現(xiàn)象發(fā)生,試分析原因是
 

(3)利用小麥葉片進行“葉綠體色素提取與分離”實驗時,在提取葉綠體色素的過程中,研磨葉片通常需加少量二氧化硅、碳酸鈣及適量無水乙醇.二氧化硅的作用是
 
碳酸鈣的作用是
 
 無水乙醇的作用是
 

(4)若利用小麥的根毛細胞進行質(zhì)壁分離實驗,由于觀察的細胞無色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是:
 

II. 為了驗證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”,某同學進行了以下實驗:
①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株,分為甲、乙、丙、丁4組,甲組植株不做任何處理,其他三組植株均切除頂芽.然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊.
②將上述4組植株置于相同且適宜的條件下培養(yǎng).
回答下列問題:
(1)各組植株側(cè)芽的預期生長情況分別為:甲組;乙組;丙組;丁組.
(2)比較甲組與乙組的預期結(jié)果,能夠說明
 

(3)比較乙組和丙組的預期結(jié)果,能夠說明
 

(4)比較丙組和丁組的預期結(jié)果,能夠說明
 

(5)頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側(cè)芽生長的原因是
 

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