如圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)模式圖，圖中的甲、乙、丙表示相關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②、③表示相關(guān)激素，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、②和③對(duì)甲的作用相反，二者相互拮抗，共同調(diào)節(jié)甲分泌①
B、甲為內(nèi)分泌系統(tǒng)的樞紐，②和③對(duì)其均為反饋調(diào)節(jié)
C、幾乎全身的細(xì)胞都是③的靶細(xì)胞
D、①②③合成和分泌都與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體有關(guān)
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：由圖可知：下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕伲偈辜谞钕僭黾蛹谞钕偌に氐暮铣珊头置冢褐屑谞钕偌に睾吭黾拥揭欢ǔ潭葧r(shí)，又反過來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少．所以丙是下丘腦，甲是垂體，乙是甲狀腺，③是促甲狀腺激素釋放激素，①是促甲狀腺激素，②是甲狀腺激素．
解答： 解：A、②是甲狀腺激素，能反饋抑制促甲狀腺激素的分泌，③是促甲狀腺激素釋放激素，能促進(jìn)促甲狀腺激素的分泌，二者相互拮抗，共同調(diào)節(jié)甲分泌①，A正確；
B、甲是垂體，丙為下丘腦，是內(nèi)分泌系統(tǒng)的樞紐，③對(duì)其為分級(jí)調(diào)節(jié)，B錯(cuò)誤；
C、幾乎全身的細(xì)胞都是②甲狀腺激素的靶細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、分泌蛋白的合成與加工與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體有關(guān)，②甲狀腺激素的本質(zhì)為氨基酸的衍生物，不是分泌蛋白，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程，解題的關(guān)鍵是識(shí)記和理解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程，并能結(jié)合圖形判斷各器官和物質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘋果細(xì)胞壁中含量最豐富的多糖是（　�。�
A、蔗糖B、淀粉C、纖維素D、糖原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

只要細(xì)胞分裂，就會(huì)出現(xiàn)染色體的變化．這種說(shuō)法是否正確？
 
請(qǐng)說(shuō)明理由．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的物質(zhì)是（　�。�
A、蛋白質(zhì)B、生長(zhǎng)素
C、DNAD、植物激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞生命活動(dòng)中，不可能發(fā)生的過程是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡分泌到胞外
B、激素使細(xì)胞開啟新的代謝過程
C、老化受損的細(xì)胞被吞噬細(xì)胞的溶酶體分解
D、漿細(xì)胞通過基因選擇性表達(dá)產(chǎn)生特異性抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列與激素調(diào)節(jié)有關(guān)的兩個(gè)問題：
Ⅰ．垂體是動(dòng)物的重要內(nèi)分泌腺，它由前葉與后葉兩部分組成，這兩部分的活動(dòng)受到下丘腦的控制．為了研究這一機(jī)制，科學(xué)家用犬做了以下實(shí)驗(yàn)：
①將垂體后葉切除，血液中抗利尿激素含量顯著減少，犬的尿量增加．
②將下丘腦與垂體后葉之間的神經(jīng)聯(lián)系阻斷，結(jié)果與實(shí)驗(yàn)①相同．
③將垂體前葉切除，犬出現(xiàn)甲狀腺激素缺乏的癥狀．
④將下丘腦與垂體前葉之間的血管聯(lián)系阻斷，結(jié)果與實(shí)驗(yàn)③相同．
根據(jù)上述①～④實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)①證明垂體后葉能釋放
 
．實(shí)驗(yàn)②證明
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)③證明垂體前葉能分泌
 
，促進(jìn)甲狀腺分泌．實(shí)驗(yàn)④證明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

抗生素可由微生物產(chǎn)生，具有抑菌作用，能在瓊脂培養(yǎng)基中擴(kuò)散．在篩選產(chǎn)生抗生素的菌種時(shí)，先在瓊脂培養(yǎng)基平板上劃線接種一種從土壤中獲得的甲菌，在27℃下培養(yǎng)3天，形成菌落，然后接種乙、丙、丁三種致病菌（圖一），繼續(xù)在同樣條件下培養(yǎng)3天，結(jié)果如圖二．分析結(jié)果，得出的結(jié)論是（　�。�

①甲菌產(chǎn)生了抗生素                     ②丁菌的生長(zhǎng)被丙菌產(chǎn)生的抗生素抑制
③乙菌的生長(zhǎng)被甲菌產(chǎn)生的抗生素抑制       ④丙菌產(chǎn)生的抗生素抑制了乙菌的生長(zhǎng)．
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)血糖水平的升高與多種激素有關(guān)．用不同激素處理生理狀況相同的3組健康小鼠（每種激素在不同組別的劑量相同），分別測(cè)定處理前、后血液中葡萄糖含量的變化，如下表：
級(jí)別實(shí)驗(yàn)處理血糖濃度（g/L）
處理前處理后
30min60min90min120min
甲胰高血糖素1.001.201.201.101.10
乙激素X1.001.021.001.051.01
丙胰高血糖素+激素X1.001.501.601.561.50
請(qǐng)分析回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
．
（2）處理前測(cè)定血液中葡萄糖含量，在實(shí)驗(yàn)中的作用是
 
．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推測(cè)激素X的作用是
 
．
（4）檢測(cè)丙組小鼠是否出現(xiàn)尿糖可用
 
試紙．
（5）另有一小鼠出現(xiàn)糖尿病癥狀，研究人員分析病因提出兩種假設(shè)：假設(shè)Ⅰ認(rèn)為病鼠的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)破壞；假設(shè)Ⅱ認(rèn)為病鼠的胰島B細(xì)胞正常、但組織細(xì)胞缺乏胰島素受體．
實(shí)驗(yàn)步驟：
首先，在空腹?fàn)顟B(tài)下檢測(cè)該病鼠血液中
 
水平，測(cè)定值為a；然后，注射一定劑量的葡萄糖溶液，一段時(shí)間后再次檢測(cè)相同指標(biāo)，測(cè)定值為b．
結(jié)果分析：
①若
 
，則假設(shè)Ⅰ成立：此時(shí)胰島B細(xì)胞被機(jī)體當(dāng)做
 
，免疫反應(yīng)將其破壞．
②若
 
，則假設(shè)Ⅱ成立：此時(shí)，胰島素促進(jìn)組織細(xì)胞
 
的功能不能正常發(fā)揮，從而使血糖水平升高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞能在非特異性免疫和特異性免疫均起作用的是（　　）
A、吞噬細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、漿細(xì)胞D、記憶細(xì)胞

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