7.科學家從某細菌中提取抗凍基因,轉(zhuǎn)入番茄并培育出抗凍番茄.如圖是轉(zhuǎn)抗凍基因番茄的培育過程,含抗凍基因的DNA片段和質(zhì)粒上的箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點.分析回答問題:
(1)若要獲得抗凍基因,可以從細菌中提取;也可以通過分析抗凍蛋白的氨基酸序列推測基因的結(jié)構(gòu),進而人工合成抗凍基因.對獲得的抗凍基因可用PCR技術(shù)進行擴增.
(2)上述兩種途徑獲得的抗凍基因否(填“是”或“否”)一定相同,原因是密碼子具有簡并性.
(3)用圖中的質(zhì)粒和抗凍基因構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用SmaI酶切割,原因是SmaⅠ會破壞質(zhì)粒的抗性基因和外源DNA中的目的基因.圖中①②過程為防止質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化,應選用BamHⅠ和HindⅢ酶對外源DNA、質(zhì)粒進行切割.
(4)圖中過程⑤表示脫分化.

分析 分析題圖:圖示是轉(zhuǎn)基因抗鹽煙草的培育過程,其中①表示含有目的基因的外源DNA分子;②表示質(zhì)粒;③表示基因表達載體的構(gòu)建過程;④表示采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細胞;⑤表示脫分化過程;⑥表示再分化過程.

解答 解:(1)獲取的目的基因的方法包括從基因文庫中獲取、PCR技術(shù)擴增和人工化學合成,采用人工化學合成時,可通過分析抗凍蛋白的氨基酸序列推測基因的結(jié)構(gòu),進而人工合成抗凍基因.
(2)由于密碼子的簡并性等原因,上述兩種途徑獲得的抗凍基因不一定相同.
(3)由圖可知,使用SmaI酶切割,將會破壞質(zhì)粒的抗性基因(標記基因),同時也會破壞目的基因片段,因此用圖中的質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組DNA分子時,不能使用SmaⅠ酶切割.標記基因和外源DNA目的基因中均含有EcoRⅠ酶切位點,用該酶切割,再在DNA連接酶的作用下,可形成3種環(huán)狀產(chǎn)物,即外源DNA自身連接、質(zhì)粒自身連接、外源DNA和質(zhì)粒連接,因此為了防止目的基因的外源DNA片段和質(zhì)粒自身環(huán)化,應選用BamHI和HindⅢ酶對外源DNA和質(zhì)粒進行切割,這樣使目的基因兩端的黏性末端不同,可以防止自身環(huán)化.
(4)番茄細胞經(jīng)過脫分化過程形成愈傷組織.
故答案為:
(1)氨基酸     PCR(聚合酶鏈式反應)  
(2)否    密碼子具有簡并性
(3)SmaⅠ會破壞質(zhì)粒的抗性基因和外源DNA中的目的基因 BamHⅠ和HindⅢ
(4)脫分化

點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的原理及技術(shù),要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中的相關(guān)細節(jié),能正確分析題圖,再結(jié)合所學的知識準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進行培養(yǎng),假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同.用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖的曲線,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.BC段較AB段CO2濃度增加減慢,是因為植物開始進行光合作用消耗CO2
B.CO2濃度下降從DE段開始,說明植物進行光合作用是從D點開始的
C.H點CO2濃度最低,說明此時植物對CO2的吸收速率最大
D.D點表明植物光合作用強度和呼吸作用強度相等

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.袁隆平院士因培育出超級雜交水稻而聞名于世.如圖是以二倍體水稻(2N=24)為親本的幾種不同育種方法示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)A→D表示的育種方法稱為雜交育種,與A→B→C表示的育種方法相比,后者的優(yōu)點表現(xiàn)在明顯縮短育種年限.
(2)B常用的方法是花藥離體培養(yǎng),其原理是染色體變異.
(3)E表示的育種方法是基因工程育種,該過程的原理是基因重組.
(4)如果培育一個能夠穩(wěn)定遺傳的隱性性狀個體,則最快捷的育種方法是A→D;如果培育一個能夠穩(wěn)定遺傳的顯性性狀個體,則最快捷的育種方法是A→B→C.(用圖中字母與箭頭表示)
(5)科學家培育出了抗旱的水稻新品種,而海島水稻從來沒有出現(xiàn)過抗旱類型,有人打算也培養(yǎng)出抗旱的海島水稻新品種,但是用海島水稻與抗旱的陸地水稻進行了多次雜交,始終得不到子代,原因是陸地水稻與海島水稻存在生殖隔離.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.使用高倍顯微鏡觀察裝片的順序是( 。
①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走,換上高倍物鏡
②在低倍鏡下找到目標
③將目標移至視野中央
④調(diào)節(jié)細準焦螺旋和反光鏡,直至視野適宜、物象清晰為止.
A.②③④①B.④②③①C.②③①④D.①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

2.生長激素是動物生理學實驗中常用的一種激素.它是腺垂體細胞分泌的一種肽類激素,主要生理功能是促進神經(jīng)組織以外的所有其他組織生長,促進機體合成代謝和蛋白質(zhì)合成,從而使動物代謝加快,體重增加.
一批生長激素過了保質(zhì)期,現(xiàn)有一研究小組想設計一個實驗來檢驗它是否 還有使用價值.
實驗器具與試劑:若干幼齡小白鼠,飼料,正常的生長激素、過期的生長 激素、生理鹽水、注射器、酒精棉等物.
實驗步驟:
①將若干體重相同/若干體重相近/若干發(fā)育狀況相近,體重相同的幼齡小白鼠平均分為A、B、C 二組.
②每天對A組小A鼠注射一定量生理鹽水,B組注射等量的正常的生長激素,C 組注射等量的過期生長激素.
③在相同且適宜的環(huán)境下培養(yǎng)一段時間,觀察記錄實驗結(jié)果.
預測實驗結(jié)求,得出結(jié)論:
①:若C組與A組小白鼠體重基本相同,且低于B組,說明過期生長激素己沒有任何使用價值.
②:若C組小白鼠體重高于A組,但低于B組,說明過期生長激素還有部分生物活性,可以使用.
③:若C組小白鼠與B組小白鼠體重基本相同,且高于B組,說明過期生長激素還具有完全正常的生物活性,可以,使用.
(3)操作步驟中,要在‘相同且適宜’的條件下培養(yǎng)的原因是避免無關(guān)變量的干擾.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖1為正常成人血液中X的含量隨時間的變化情況圖,如圖2為機體血糖調(diào)節(jié)過程圖,其中m、n為相關(guān)激素.回答下列問題:

(1)若X代表甲狀腺激素,則a→b時段甲狀腺激素含量升高時,與之相關(guān)的促甲狀腺激素釋放激素(激素)和促甲狀腺激素(激素)分泌減少,以調(diào)節(jié)甲狀腺激素的分泌.甲狀腺激素的分泌過程中存在著分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)機制.臨床上用于治療某些甲狀腺激素缺乏疾病時,患者是否可以通過口服相關(guān)藥物達到治療目的?是
(2)若X代表抗利尿激素,則當細胞外液滲透壓升高(填“升高”或“降低)時,c→d時段該激素分泌增加,則腎小管和集合管對水的重吸收增強,最終維持滲透壓的平衡.
(3)圖2中的n由胰腺中的胰島B細胞合成和分泌.m和n在血糖平衡的調(diào)節(jié)中為拮抗關(guān)系.若組織細胞表面缺乏胰島素受體,則組織細胞將減緩(填“加快”或“減緩)攝取血糖.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.實驗探究是生物學重要的研究方法,根據(jù)下表實驗,分析并回答問題:
組別材料實驗試劑觀察現(xiàn)象
A人的口腔上皮細胞甲基綠-吡羅紅染液細胞質(zhì)和細胞核的染色情況
B蛋清稀釋液雙縮脲試劑A液、B液蛋清稀釋液的顏色反應
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮適宜濃度的蔗糖溶液、清水細胞的質(zhì)壁分離及復原
D洋蔥根尖細胞秋水仙素、龍膽紫染液細胞中染色體的數(shù)目
(1)上述四組實驗中,需要使用顯微鏡進行觀察的是A、C、D,需要使用鹽酸的是A、D(填字母).
(2)A組實驗中人的口腔上皮細胞被甲基綠一吡羅紅染液染色后,細胞質(zhì)呈現(xiàn)紅色.B組實驗中雙縮脲試劑A液和B液的使用順序是先滴加A液,再滴加B液.D組實驗中秋水仙素的功能是植物細胞分裂的過程中,秋水仙素能抑制紡錘體的形成.
(3)C組實驗過程中,若視野中細胞原生質(zhì)層的體積逐漸縮小,此時細胞液的濃度小于(填“大于”“等于”或“小于”)外界蔗糖溶液的濃度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)病毒的敘述中,正確的是(  )
A.病毒是最基本的生命系統(tǒng)
B.可以用含有營養(yǎng)物質(zhì)的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒
C.病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),所以不是生物
D.病毒的各項生命活動都在宿主活細胞內(nèi)完成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖食物網(wǎng)中,假如貓頭鷹的食物有$\frac{2}{5}$來自兔,$\frac{2}{5}$來自鼠,$\frac{1}{5}$來自蛇,那么,貓頭鷹若要增加20g體重,最少需要消耗的植物為( 。
A.80gB.900gC.800gD.600g

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同步練習冊答案