水體富營養(yǎng)化使藍(lán)藻等生物迅速生長和繁殖,導(dǎo)致水華的頻繁發(fā)生,水華不僅破壞水體生態(tài)系統(tǒng),還會損害人體健康.某研究小組通過實(shí)驗研究了大型沉水植物輪葉黑藻浸提液對銅綠微囊藻(藍(lán)藻)和池塘混合藻類(綠藻)的抑制作用.抑制率=(對照組生物量-實(shí)驗組生物)/對照組生物量*100%.請根據(jù)以下實(shí)驗研究結(jié)果,分析并回答相關(guān)問題:

(1)水華爆發(fā)時湖面會漂浮著一層綠膜,有人認(rèn)為這是綠藻而不是藍(lán)藻.從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析,二者在光合作用上的區(qū)別是
 

(2)從同化作用類型來看,藍(lán)藻屬于
 
生物.從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度分析,藍(lán)藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一營養(yǎng)級同化以外,還有一部分能量
 

(3)對于大面積的水華現(xiàn)象,若不加以治理,大量繁殖的藻類死亡后被分解,會引起水體溶氧量繼續(xù)下降,進(jìn)而造成魚類大量死亡,水質(zhì)惡化加劇,這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上被稱為
 
調(diào)節(jié).長期以往會造成
 
降低,引起自我調(diào)節(jié)能力降低,破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(4)實(shí)驗人員在不同時間對培養(yǎng)的銅綠微囊藻隨機(jī)取樣,用
 
方法對藻細(xì)胞進(jìn)行計數(shù),觀察輪葉黑藻浸提液對銅綠微囊藻生長的影響.圖1和圖2的實(shí)驗結(jié)果表明,5天后抑制率超過了80%,分析抑制的原因可能是
 

(5)由于池塘混合藻類通常聚集成群,不易計數(shù),所以用葉綠素a含量反映藻類生物量.取富營養(yǎng)化的含藻水樣300ml,加入30ml
 
,每組均做3次重復(fù)實(shí)驗,同時設(shè)置對照組,分別在實(shí)驗的第2、4、6天取藻液,測定葉綠素a的含量并進(jìn)行比較,如圖3所示.
(6)圖1、圖2、圖3的實(shí)驗結(jié)果表明
 
考點(diǎn):治污生態(tài)工程
專題:
分析:綠藻屬于真核生物中的單細(xì)胞藻類,它具有葉綠體能夠進(jìn)行光合作用;而藍(lán)藻屬于原核生物,它之所以能夠進(jìn)行光合作用,是因為細(xì)胞中含葉綠素和光合作用有關(guān)的酶,并沒有葉綠體,因此藍(lán)藻屬于自養(yǎng)生物.一般一個營養(yǎng)級的能量去處主要有三個:自身呼吸消耗、被下一營養(yǎng)級同化、被分解者分解.圖1、圖2、圖3的實(shí)驗結(jié)果表明,隨著時間的推移,輪葉黑藻浸提液對藍(lán)藻的生長及抑制率、對綠藻葉綠素a的含量及抑制率均有有明顯的抑制作用,因此輪葉黑藻不僅對銅綠微囊藻(藍(lán)藻)有較強(qiáng)的抑制作用,對池塘混合藻類(綠藻)也有抑制作用.
解答: 解:(1)綠藻屬于真核生物中的單細(xì)胞藻類,它具有葉綠體能夠進(jìn)行光合作用;而藍(lán)藻屬于原核生物,它之所以能夠進(jìn)行光合作用,是因為細(xì)胞中含葉綠素和光合作用有關(guān)的酶,并沒有葉綠體.
(2)藍(lán)藻能夠進(jìn)行光合作用,能夠利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物,屬于自養(yǎng)型生物.從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度分析,藍(lán)藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一營養(yǎng)級同化以外,還有一部分能量被分解者分解利用.
(3)對于大面積的水華現(xiàn)象,若不加以治理,大量繁殖的藻類死亡后被分解,會引起水體溶氧量繼續(xù)下降,進(jìn)而造成魚類大量死亡,水質(zhì)惡化加劇,這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上被稱為正反饋調(diào)節(jié).長期以往會造成生物多樣性降低降低,引起自我調(diào)節(jié)能力降低,破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(4)綠藻和藍(lán)藻都屬于單細(xì)胞生物,因此計數(shù)需要借助于顯微鏡.用輪葉黑藻浸提液與銅綠微囊藻混合,觀察對銅綠微囊藻生長的影響,柱形圖中可以看出,隨著時間的推移,5天后抑制率超過了80%,可能是輪葉黑藻中存在著某種或某些能夠抑制銅綠微囊藻生長的物質(zhì).
(5)據(jù)圖3可以看出,實(shí)驗的自變量為實(shí)驗組加入輪葉黑藻浸提液,來觀察葉綠素a含量的變化.
(6)圖3也可以看出,加入輪葉黑藻浸提液后,綠藻的葉綠素a的含量隨著時間的推移也逐漸下降,并且抑制率也超過了80%,由此可知,輪葉黑藻不僅對銅綠微囊藻(藍(lán)藻)有較強(qiáng)的抑制作用,對池塘混合藻類(綠藻)也有抑制作用.
故答案為:
(1)綠藻具有成型的細(xì)胞核(可以附加:有葉綠體),藍(lán)藻沒有成型的細(xì)胞核(可以附加:無葉綠體).或者答二者之一亦可.
(2)自養(yǎng)型生物;被分解者利用.
(3)正反饋調(diào)節(jié)(反饋調(diào)節(jié));生物多樣性降低.
(4)顯微(鏡)計數(shù)法;
輪葉黑藻中存在著某種或某些能夠抑制銅綠微囊藻生長的物質(zhì).
(5)輪葉黑藻浸提液.
(6)輪葉黑藻不僅對銅綠微囊藻(藍(lán)藻)有較強(qiáng)的抑制作用,對池塘混合藻類(綠藻)也有抑制作用.
點(diǎn)評:本題考查了原核生物和真核生物的區(qū)別、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動以及生態(tài)工程等方面的知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;具備驗證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對實(shí)驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對一些簡單的實(shí)驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程中堿基互補(bǔ)配對方式與翻譯過程相同的是( 。
A、DNA自我復(fù)制B、轉(zhuǎn)錄
C、RNA自我復(fù)制D、逆轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡圖,其中M表示非生物的物質(zhì)或能量.請據(jù)圖回答:
(1)若M表示大氣中的CO2,則碳在過程①②③中以
 
形式傳遞,在過程④中以
 
形式傳遞.圖中增加消費(fèi)者與M之間的箭頭后表示生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的碳循環(huán),在綠色植物的生物膜系統(tǒng)中,直接參與碳循環(huán)的細(xì)胞器有
 

(2)若圖解中去除②后表示硫循環(huán),則M代表
 
.硫從生物群落返回到大氣中,要依靠生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是
 

(3)若M表示無機(jī)環(huán)境中的能量,則②、③表示
 
能,④大于各級消費(fèi)者之間的傳遞量,這體現(xiàn)了能量流動
 
的特點(diǎn).
(4)適當(dāng)增加圖中各類型生物的種類,可提高該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為;~塘的物質(zhì)和能量交換模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)工程體現(xiàn)了
 
等生態(tài)工程的基本原理(選答兩項).
(2)通過現(xiàn)代生物技術(shù)可提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益,要通過基因工程培育抗病甘蔗,需要的工具酶是
 
,可通過
 
技術(shù)將導(dǎo)入了目的基因的甘蔗細(xì)胞培養(yǎng)成植株. 若要檢測轉(zhuǎn)基因甘蔗細(xì)胞染色
體上是否插入了目的基因,可采用
 
技術(shù).
(3)為大量繁殖良種豬,可采用胚胎移植技術(shù).該技術(shù)首先要對母豬注射
 
,做超數(shù)排卵處理,以獲得更多的良種豬卵母細(xì)胞,然后培養(yǎng)到
 
期,與經(jīng)過
 
處理的良種豬精子進(jìn)行體外受精.將早期胚胎移植到本地母豬體內(nèi)發(fā)育成小豬.受體對移入子宮的外來胚胎基本上不會發(fā)生
 
反應(yīng),為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示玉米的光合作用與呼吸作用之間的部分關(guān)系.請分析回答:
(1)圖中X代表的物質(zhì)是
 
,能產(chǎn)生ATP的過程有
 
(填圖中番號);在過程②中
 
的作用是
 
;玉米體內(nèi)完成過程②的場所是
 

(2)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的智能無土栽培技術(shù),方便作物管理,優(yōu)質(zhì)高產(chǎn).若栽培池內(nèi)較長時間通氣不暢,作物會出現(xiàn)缺素癥狀,其原因是
 

 

(3)為提高大田農(nóng)作物的產(chǎn)量,應(yīng)合理密植,該措施主要考慮了
 
等外界因素對農(nóng)作物光合作用的影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析回答有關(guān)遺傳病的問題.
半乳糖轉(zhuǎn)化為葡萄糖才能被人體利用,如圖所示半乳糖轉(zhuǎn)化為葡萄糖的過程,其中控制圖中這三種酶的顯性基因分別位于17號、9號、1號染色體上,任何一種酶缺乏均可導(dǎo)致半乳糖代謝障礙,出現(xiàn)半乳糖血癥.

(1)據(jù)圖分析下列敘述正確的是
 
(多項選擇)
A.基因通過控制酶的合成來控制(半乳糖)代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀
B.一個性狀可以由多個基因控制
C.如果基因A不表達(dá),基因B、基因C也不表達(dá)
D.控制三種酶的基因位于常染色體上,遵循基因的自由組合規(guī)律
(2)下表是某半乳糖血癥患者及其父母與正常人(基因純合)體內(nèi)三種酶的活性比較.(任意一對基因雜合都會導(dǎo)致相應(yīng)的酶活性約為正常人的一半,但可以維持代謝.)
平均活性(μM轉(zhuǎn)換/小時/g細(xì)胞,37℃)
酶① 酶② 酶③
正常人(AABBCC) 0.1 4.8 0.32
半乳糖血癥患者 0.09 <0.02 0.35
患者的正常父親 0.05 2.5 0.17
患者的正常母親 0.06 2.4 0.33
據(jù)表分析,寫出患者的正常父親的基因型:
 
;若患者的父母再生一個孩子,患半乳糖血癥的概率為
 

(3)人群中有一種單基因隱性遺傳病,但不知控制該遺傳病的基因在染色體上的位置.部分同學(xué)采用遺傳系譜分析的方法,并統(tǒng)計各代患者的性別比例.根據(jù)結(jié)果判斷致病基因的位置.
若患者中男性明顯多于女性,則
 
;若患者中男性與女性比例相當(dāng),則
 
;若患者全是男性,則
 

(4)21三體綜合征是一種染色體異常遺傳。{(diào)查中發(fā)現(xiàn)隨父母親年齡的增加,生出21三體綜合征,患兒的概率增大.現(xiàn)診斷出一個21三體綜合征患兒,該患兒的基因型是“TTt”,其父基因型是“Tt”,母親的基因型是“tt”,那么這名患者21三體形成的原因是
 
.根據(jù)以上材料分析,為有效預(yù)防該遺傳病的發(fā)生,可采取的有效措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是維持人體穩(wěn)態(tài)的部分示意圖.請據(jù)圖回答問題:
(1)正常機(jī)體血液中激素②的合成量過多時,激素①、③的含量變化趨勢是
 
,這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(2)人的體溫是由
 
調(diào)控的;在寒冷環(huán)境中,②的分泌量
 

(3)當(dāng)血糖濃度升高時,胰島細(xì)胞分泌的激素c
 
減少.
(4)當(dāng)人緊張時,內(nèi)臟神經(jīng)興奮,興奮以
 
形式向前傳導(dǎo),引起神經(jīng)未梢釋放
 
作用于腎上腺細(xì)胞,使體內(nèi)b的分泌量增加,引起呼吸、心跳加快.這種生理過程是由
 
共同調(diào)節(jié)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家在某地記錄了某種不同體色的蝴蝶在1863年和1963年的個體數(shù)量,按照百分比繪制成如圖.下列敘述正確的是( 。
A、深體色和淺體色個體分別屬于不同的性別
B、環(huán)境變化后,中間體色的蝴蝶不容易被天敵發(fā)現(xiàn)
C、蝴蝶深、淺體色個體逐漸進(jìn)化成中間體色個體
D、深體色和淺體色類群逐漸產(chǎn)生生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的敘述中,不正確的是(  )
A、用稀釋涂布平板法測定某土壤浸出液中活菌數(shù)目時,測定值可能比實(shí)際值小
B、制備果酒過程中,每隔一段時間擰松瓶蓋,目的是向瓶中通氣保證發(fā)酵順利
C、測定發(fā)酵過程中樣品的亞硝酸鹽含量時,需要與標(biāo)準(zhǔn)顯色液進(jìn)行比色
D、以尿素為唯一氮源并加入酚紅指示劑的培養(yǎng)基可分離并鑒定土壤中分解尿素的細(xì)菌

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同步練習(xí)冊答案