Question

水體富營養(yǎng)化使藍藻等生物迅速生長和繁殖，導致水華的頻繁發(fā)生，水華不僅破壞水體生態(tài)系統(tǒng)，還會損害人體健康．某研究小組通過實驗研究了大型沉水植物輪葉黑藻浸提液對銅綠微囊藻（藍藻）和池塘混合藻類（綠藻）的抑制作用．抑制率=（對照組生物量-實驗組生物）/對照組生物量*100%．請根據以下實驗研究結果，分析并回答相關問題：

（1）水華爆發(fā)時湖面會漂浮著一層綠膜，有人認為這是綠藻而不是藍藻．從細胞結構的角度分析，二者在光合作用上的區(qū)別是

 

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（2）從同化作用類型來看，藍藻屬于

 

生物．從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度分析，藍藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一營養(yǎng)級同化以外，還有一部分能量

 

．
（3）對于大面積的水華現象，若不加以治理，大量繁殖的藻類死亡后被分解，會引起水體溶氧量繼續(xù)下降，進而造成魚類大量死亡，水質惡化加劇，這種現象在生態(tài)學上被稱為

 

調節(jié)．長期以往會造成

 

降低，引起自我調節(jié)能力降低，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（4）實驗人員在不同時間對培養(yǎng)的銅綠微囊藻隨機取樣，用

 

方法對藻細胞進行計數，觀察輪葉黑藻浸提液對銅綠微囊藻生長的影響．圖1和圖2的實驗結果表明，5天后抑制率超過了80%，分析抑制的原因可能是

 

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（5）由于池塘混合藻類通常聚集成群，不易計數，所以用葉綠素a含量反映藻類生物量．取富營養(yǎng)化的含藻水樣300ml，加入30ml

 

，每組均做3次重復實驗，同時設置對照組，分別在實驗的第2、4、6天取藻液，測定葉綠素a的含量并進行比較，如圖3所示．
（6）圖1、圖2、圖3的實驗結果表明

 

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Answer 1

考點：治污生態(tài)工程

專題：

分析：綠藻屬于真核生物中的單細胞藻類，它具有葉綠體能夠進行光合作用；而藍藻屬于原核生物，它之所以能夠進行光合作用，是因為細胞中含葉綠素和光合作用有關的酶，并沒有葉綠體，因此藍藻屬于自養(yǎng)生物．一般一個營養(yǎng)級的能量去處主要有三個：自身呼吸消耗、被下一營養(yǎng)級同化、被分解者分解．圖1、圖2、圖3的實驗結果表明，隨著時間的推移，輪葉黑藻浸提液對藍藻的生長及抑制率、對綠藻葉綠素a的含量及抑制率均有有明顯的抑制作用，因此輪葉黑藻不僅對銅綠微囊藻（藍藻）有較強的抑制作用，對池塘混合藻類（綠藻）也有抑制作用．

解答： 解：（1）綠藻屬于真核生物中的單細胞藻類，它具有葉綠體能夠進行光合作用；而藍藻屬于原核生物，它之所以能夠進行光合作用，是因為細胞中含葉綠素和光合作用有關的酶，并沒有葉綠體．
（2）藍藻能夠進行光合作用，能夠利用光能將無機物轉變?yōu)橛袡C物，屬于自養(yǎng)型生物．從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度分析，藍藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一營養(yǎng)級同化以外，還有一部分能量被分解者分解利用．
（3）對于大面積的水華現象，若不加以治理，大量繁殖的藻類死亡后被分解，會引起水體溶氧量繼續(xù)下降，進而造成魚類大量死亡，水質惡化加劇，這種現象在生態(tài)學上被稱為正反饋調節(jié)．長期以往會造成生物多樣性降低降低，引起自我調節(jié)能力降低，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（4）綠藻和藍藻都屬于單細胞生物，因此計數需要借助于顯微鏡．用輪葉黑藻浸提液與銅綠微囊藻混合，觀察對銅綠微囊藻生長的影響，柱形圖中可以看出，隨著時間的推移，5天后抑制率超過了80%，可能是輪葉黑藻中存在著某種或某些能夠抑制銅綠微囊藻生長的物質．
（5）據圖3可以看出，實驗的自變量為實驗組加入輪葉黑藻浸提液，來觀察葉綠素a含量的變化．
（6）圖3也可以看出，加入輪葉黑藻浸提液后，綠藻的葉綠素a的含量隨著時間的推移也逐漸下降，并且抑制率也超過了80%，由此可知，輪葉黑藻不僅對銅綠微囊藻（藍藻）有較強的抑制作用，對池塘混合藻類（綠藻）也有抑制作用．
故答案為：
（1）綠藻具有成型的細胞核（可以附加：有葉綠體），藍藻沒有成型的細胞核（可以附加：無葉綠體）．或者答二者之一亦可．
（2）自養(yǎng)型生物；被分解者利用．
（3）正反饋調節(jié)（反饋調節(jié)）；生物多樣性降低．
（4）顯微（鏡）計數法；
輪葉黑藻中存在著某種或某些能夠抑制銅綠微囊藻生長的物質．
（5）輪葉黑藻浸提液．
（6）輪葉黑藻不僅對銅綠微囊藻（藍藻）有較強的抑制作用，對池塘混合藻類（綠藻）也有抑制作用．

點評：本題考查了原核生物和真核生物的區(qū)別、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動以及生態(tài)工程等方面的知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系的能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論的能力；具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析、處理，能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂的能力．