A. | 大規(guī)模生產(chǎn)干擾素.用于抵抗病毒引起的感染 | |
B. | 為大面積燒傷的病人提供移植的皮膚細(xì)胞 | |
C. | 大規(guī)模生產(chǎn)食品添加劑、香料等 | |
D. | 用于檢測(cè)有毒物質(zhì) |
分析 動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有:動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞核移植、動(dòng)物細(xì)胞融合、生產(chǎn)單克隆抗體等.其中動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動(dòng)物工程技術(shù)的基礎(chǔ).
解答 解:A、生產(chǎn)許多有價(jià)值的蛋白質(zhì)生物制品,如病毒疫苗、干擾素、單克隆抗體等都可以借助于動(dòng)物細(xì)胞的大規(guī)模培養(yǎng)來生產(chǎn),是動(dòng)物細(xì)胞工程的應(yīng)用,A正確;
B、用灼傷病人皮膚的健康細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),可以獲得大量自身的皮膚細(xì)胞,為大面積燒傷的病人提供移植的皮膚細(xì)胞,是動(dòng)物細(xì)胞工程的應(yīng)用,B正確;
C、大規(guī)模生產(chǎn)食品添加劑、香料等是植物細(xì)胞工程的應(yīng)用,C錯(cuò)誤;
D、檢測(cè)有毒物質(zhì),判斷某種物質(zhì)的毒性,屬于動(dòng)物細(xì)胞工程的應(yīng)用,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查動(dòng)物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)母本去雄,授以父本花粉 | B. | 以矮莖作母本,高莖作父本 | ||
C. | 以高莖作母本,矮莖作父本 | D. | 對(duì)父本去雄,授以母本花粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原生質(zhì)層融合 | B. | 原生質(zhì)體融合 | ||
C. | 去核的卵母細(xì)胞分化為胚胎干細(xì)胞 | D. | B淋巴細(xì)胞分化為漿細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鷹與鼠的種間關(guān)系可用圖①表示,其中曲線a表示鷹種群的數(shù)量變化 | |
B. | T2噬菌體與細(xì)菌的種間關(guān)系可用圖①表示,二者分開對(duì)其中一方有利 | |
C. | 在同一個(gè)容器中培養(yǎng)的大草履蟲和雙小核草履蟲的關(guān)系可用圖③表示,曲線a代表占優(yōu)勢(shì)者 | |
D. | 大豆與根瘤菌的種間關(guān)系可用圖②表示,二者分開彼此有利 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群空間特征有隨機(jī)、集群、均勻分布等 | |
B. | 火災(zāi)過后的森林發(fā)生的群落演替是次生演替 | |
C. | 人們進(jìn)行除草、治蟲的目的是提高能量傳遞效率 | |
D. | 熱帶雨林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng),恢復(fù)力穩(wěn)定性弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非生物的物質(zhì)和能量 | B. | 分解者 | ||
C. | 消費(fèi)者 | D. | 生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎移植前需對(duì)受體母畜注射免疫抑制劑 | |
B. | 細(xì)胞核移植只能在同種動(dòng)物、同種組織的細(xì)胞之間進(jìn)行 | |
C. | 胚胎分割若在囊胚期,內(nèi)細(xì)胞團(tuán)需均等分割,滋養(yǎng)層則不必 | |
D. | 移植的胚胎只能來自體內(nèi)受精或者體外受精直接產(chǎn)生的胚胎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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