分析 由題可知,F(xiàn)1全為剛毛,F(xiàn)2剛毛和截毛性狀分離比為3:1,說(shuō)明符合分離定律,又截毛全為雄性,說(shuō)明控制剛毛和截毛性狀的基因位于性染色體上.
解答 解:(1)由題可知,F(xiàn)1全為剛毛,F(xiàn)2剛毛和截毛性狀分離比為3:1,說(shuō)明符合分離定律.
(2)經(jīng)初步判斷,有2種假設(shè)能解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,即控制該性狀的基因位于X染色體上,Y染色體上不含其等位基因;或控制該性狀的基因位于X染色體上,Y染色體上含有其等位基因,不能解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的一種假設(shè)是控制剛毛和截毛的基因位于Y染色體上,X染色體上不含等位基因.
(3)兩種能解釋上述現(xiàn)象的假設(shè)分別是控制該性狀的基因位于X染色體上,Y染色體上不含其等位基因或控制該性狀的基因位于X染色體上,Y染色體上含有其等位基因,具體遺傳圖解如下:.
故答案為:
(1)F1全為剛毛,F(xiàn)2剛毛和截毛性狀分離比為3:1,符合分離定律
(2)2 控制剛毛和截毛的基因位于Y染色體上,X染色體上不含等位基因
(3)
①基因位于X染色體,Y染色體上不含等位基因
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞,也有感覺體溫變化的功能 | |
B. | 小腸上皮細(xì)胞吸收溶質(zhì)發(fā)生障礙時(shí),可導(dǎo)致小腸吸水減少 | |
C. | 蘋果樹開花后,噴施適宜濃度的乙烯利可防止果實(shí)脫落 | |
D. | 用生長(zhǎng)素類似物處理二倍體番茄幼苗,可得到多倍體番茄 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大于A的濃度、小于A的濃度 | B. | 大于B的濃度、小于B的濃度 | ||
C. | 大于C的濃度、小于C的濃度 | D. | 大于A的濃度、小于C的濃度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | XDXD×XDY | B. | XdXd×XDY | C. | XDXd×XdY | D. | XDXD×XdY |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③過(guò)程都需要模板、原料、酶和能量且均可在乳酸菌、酵母菌、線粒體、葉綠體中進(jìn)行 | |
B. | 六個(gè)過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 | |
C. | 在藍(lán)藻細(xì)胞中,②③過(guò)程可在細(xì)胞同一區(qū)域同時(shí)發(fā)生 | |
D. | ④⑤過(guò)程發(fā)生在某些病毒體內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自身免疫病指的是抗原侵入機(jī)體后破壞機(jī)體的某種結(jié)構(gòu)引起的疾病 | |
B. | 通過(guò)多次注射疫苗可以增加體內(nèi)記憶細(xì)胞,以提高機(jī)體的免疫力 | |
C. | 某些逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑可用于治療艾滋病 | |
D. | 過(guò)敏反應(yīng)不可能發(fā)生于初次免疫過(guò)程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV繁殖過(guò)程中不存在A-T、T-A的堿基配對(duì) | |
B. | 合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼需經(jīng)過(guò)逆轉(zhuǎn)錄、轉(zhuǎn)錄、翻譯 | |
C. | 親代HIV的RNA功能是攜帶遺傳信息和作為逆轉(zhuǎn)錄的模板 | |
D. | HIV在宿主細(xì)胞初次繁殖需要的逆轉(zhuǎn)錄酶由親代HIV提供 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體和線粒體都是雙層膜結(jié)構(gòu) | |
B. | 核糖體和中心體是無(wú)膜的細(xì)胞器 | |
C. | 一般來(lái)講,液泡是體積最大的細(xì)胞器,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是膜面積最大細(xì)胞器 | |
D. | 進(jìn)行光合作用的生物一定有葉綠體,進(jìn)行有氧呼吸的生物一定有線粒體 |
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