分析 分析圖一:分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.因此,圖中a表示核糖體、b表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),c表示高爾基體,d表示線粒體.
分析圖二:圖二表示分泌蛋白的結構式示意圖,其中①表示氨基,②④⑦表示R基,③⑤表示肽鍵,⑥是羧基.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖一中b表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),c表示高爾基體;圖一中a表示核糖體、b表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),c表示高爾基體,d表示線粒體,其中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體具有單層膜結構.
(2)研究分泌蛋白的合成與分泌過程常用放射性同位素標記法;圖一中a表示核糖體、b表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),c表示高爾基體,d表示線粒體,其中線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體都具有膜結構,都屬于生物膜系統(tǒng);各種生物膜的結構和組成成分相似,但功能差別較大的直接原因是蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同.
(3)圖二該化合物含有2個肽鍵(-CO-NH-),是由3個氨基酸脫水縮合形成的;該化合物含有2個氨基(位于①⑦處);決定氨基酸種類不同的是R基團,即編號是②④⑦.
(4)該化合物是由3個氨基酸之間脫去2分子水形成的,形成的化合物叫三肽.該化合物中肽鍵的編號是③⑤.
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 b、c
(2)放射性同位素標記法 b、c、d 蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同
(3)3 2 ②④⑦
(4)2 三肽 ③⑤(⑧⑨表示的是普通的化學鍵,不是肽鍵)
點評 本題結合圖解,考查細胞結構和功能、蛋白質(zhì)的合成,要求考生識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程;識記氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程,掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關計算,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核內(nèi)的核仁被破壞,會影響到胰島素的合成 | |
B. | 酶催化作用的實質(zhì)是提高化學反應的活化能,是化學反應順利進行 | |
C. | 所有的基因都位于染色體上 | |
D. | 非等位基因在形成配子時都是自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素作為信息分子,可直接參與細胞內(nèi)的代謝過程 | |
B. | 胰島素受體由α亞基和β亞基組成,圖中β亞基可能屬于ATP合成酶 | |
C. | 胰島素可以通過調(diào)控細胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白的數(shù)量來調(diào)節(jié)血糖的濃度 | |
D. | 葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白合成障礙者,可通過注射胰島素進行治療 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
B. | 在蓋玻片一側滴入清水,另一側用吸水紙吸引,能觀察到中央液泡變大 | |
C. | 用不同濃度的硝酸鉀溶液處理細胞后,都能觀察到質(zhì)壁分離及復原現(xiàn)象 | |
D. | 當質(zhì)壁分離不能復原時,細胞的吸水能力最大,細胞仍具有正常的生理功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)的生物大分子蛋白質(zhì)和核酸等是沒有生命的 | |
B. | 病毒不具有細胞結構,所以病毒的生命活動可以離開細胞 | |
C. | 多細胞生物要依賴多種細胞相互配合才能完成各種生命活動 | |
D. | 單細胞生物一個個體就是一個細胞,所以它的生命活動離不開細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成DNA、RNA、磷脂等物質(zhì)時,都需要磷酸鹽作原料 | |
B. | 人體血液中Ca2+含量太高會抽搐 | |
C. | 鎂是葉綠素的組成成分 | |
D. | 人缺碘會患大脖子病,是因為碘是合成甲狀腺激素的重要原料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是細胞中各種膜的重要成分 | B. | 是貯能物質(zhì) | ||
C. | 構成植物體表面的保護層 | D. | 是生命的搖籃 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①中氫的載體為NADPH | |
B. | 載體中的氫在過程④中用于還原氧氣 | |
C. | 載體中的氫在過程②中用于還原RuBP | |
D. | 載體中的氫在過程⑤中用于還原丙酮酸 |
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