某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甲圖為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始狀態(tài),乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài).請(qǐng)?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn),探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜.
增添的實(shí)驗(yàn)材料:蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等.
(1)設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)要步驟:
①向a管和b管分別加入等量的
 
,水浴加熱U形管至適宜溫度,觀察a和b兩管內(nèi)液面的高度變化;
②吸取a和b兩管內(nèi)適量液體,分別加入A和B兩支試管中,并加入
 
,觀察A和B兩支試管內(nèi)有無(wú)
 

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論.
①如果a和b兩管內(nèi)液面的高度差,且A和B兩支試管中
 
 
則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過(guò)半透膜;
②如果a和b兩管內(nèi)液面的高度差,且A和B兩支試管中
 
 

考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專(zhuān)題:
分析:本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路主要有兩個(gè):
①蔗糖被水解產(chǎn)物是葡萄糖,物質(zhì)的量濃度增加,a、b兩管液面高度差會(huì)進(jìn)一步的增加,如果差值增大,則說(shuō)明能透過(guò),否則不能.
②由于葡萄糖要是能通過(guò)半透膜的話,a側(cè)有葡萄糖的存在,可以用斐林試劑即可.
解答: 解:(1)①向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液,水浴加熱(或隔水加熱)U型管至適宜溫度,觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化.
②吸取a、b兩管內(nèi)適量液體,分別加入A、B兩試管中,并加入斐林試劑(60~65℃)水浴加熱,觀察A、B試管內(nèi)有無(wú)磚紅色沉淀.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論:
①如果a、b兩管內(nèi)液面高度差縮小,且A、B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀,則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過(guò)半透膜;
②如果a、b兩管內(nèi)液面高度差增大,且A試管內(nèi)無(wú)磚紅色沉淀、B試管內(nèi)有磚紅色沉淀,則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過(guò)半透膜.
故答案為:
(1)①蔗糖酶溶液  
②斐林試劑并且進(jìn)行60~65℃水浴加熱     磚紅色沉淀
(2)①縮小  A和B內(nèi)均有磚紅色沉淀
②增大  A內(nèi)無(wú)磚紅色沉淀,B內(nèi)有磚紅色沉淀則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過(guò)半透膜.
點(diǎn)評(píng):本題考查探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理能力,是難度較大的題型;實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路:首先區(qū)分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),還是探究性實(shí)驗(yàn);試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟:①分組編號(hào).②根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)置對(duì)照組,并對(duì)實(shí)驗(yàn)組相應(yīng)的處理.③在除變量以外的其他條件適宜的條件下完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程(保證單一變量).④觀察現(xiàn)象,記錄結(jié)果.⑤預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并進(jìn)行分析,得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是( 。
A、調(diào)節(jié)準(zhǔn)確、快速
B、作用途徑是反射弧
C、調(diào)節(jié)物都由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生
D、調(diào)節(jié)作用范圍廣泛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,正確的是( 。
A、種群中的個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
B、亞熱帶生長(zhǎng)的常綠闊葉樹(shù)組成一個(gè)種群
C、群落中食物相似的物種競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)更加激烈
D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)退化成荒地時(shí),營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度隨之降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化理論具有挑戰(zhàn)性的事實(shí)是( 。
A、常刮大風(fēng)的海島上生活著大批無(wú)翅昆蟲(chóng)
B、長(zhǎng)期使用殺蟲(chóng)劑,不但沒(méi)有消滅害蟲(chóng),害蟲(chóng)的抗藥性反而越來(lái)越強(qiáng)
C、化石研究表明,云南湛江地區(qū)寒武紀(jì)地層中大量新物種的產(chǎn)生大約只用了200萬(wàn)年,這幾十億年生物進(jìn)化史上只能說(shuō)是“一瞬間”
D、研究發(fā)現(xiàn),人與其他哺乳動(dòng)物之間的相同的基因非常多,不同的基因只是少數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為水鹽平衡調(diào)節(jié)機(jī)理示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)垂體分泌的A物質(zhì)是
 
激素.
(2)B結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)是
 
.(填寫(xiě)“大腦皮層,小腦或腦干”)
(3)細(xì)胞外液滲透壓下降后,刺激感受器,通過(guò)下丘腦的調(diào)節(jié),減少
 
的分泌.
(4)如果腎功能出了問(wèn)題,不能從腎臟排出多余的Na+,會(huì)出現(xiàn)全身浮腫癥狀,此時(shí)的全身浮腫對(duì)人體有一定的好處,有利于維持
 
的平衡.
(5)從圖示中可看出,水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程受
 
 
調(diào)節(jié),二者相互協(xié)調(diào)發(fā)揮作用,內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才得以維持.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

煮熟的雞蛋不能再孵化,原因是高溫使蛋白質(zhì)和核酸變性,蛋白質(zhì)變性是指高溫破壞了蛋白質(zhì)的( 。
A、肽鏈B、肽鍵
C、空間結(jié)構(gòu)D、排列順序

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)三種不同濃度的外源植物激素赤霉素(GA3)、生長(zhǎng)素(IAA)、細(xì)胞分裂素類(lèi)似物(6-BA)對(duì)羊草種子的萌發(fā)影響如下表所示.
外源激素最適激素濃度(μg?g-1發(fā)芽率(%)
無(wú) 0 64.6%
6-BA 25 比對(duì)照組高5.7%
 GA3 300 比對(duì)照組高18.8%
 IAA 150 比對(duì)照組高10%左右
下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、羊草種子的萌發(fā)需要外源植物激素
B、不同外源植物激素在同一濃度下對(duì)羊草種子萌發(fā)的影響可能不同
C、在實(shí)驗(yàn)濃度范圍內(nèi),三種外源植物激素均能促進(jìn)羊草種子的萌發(fā)
D、在實(shí)驗(yàn)濃度范圍內(nèi),促進(jìn)羊草種子萌發(fā)的總體作用效果為GA3>IAA>6-BA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

貴溪市某學(xué)校高二年級(jí)共有1000名學(xué)生,調(diào)查發(fā)現(xiàn):男生540名,其中10名為色盲患者;女生460名,其中,124名為色盲基因攜帶者,6名為色盲患者.問(wèn)該校高二年級(jí)學(xué)生中,色盲基因的基因頻率為( 。
A、10%B、7.3%
C、8%D、9%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示胚芽鞘生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系,圖乙表示燕麥胚芽鞘在單側(cè)光照射下的生長(zhǎng)情況.圖丙中能正確表示a、b兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度變化的曲線應(yīng)分別是( 。
A、①和②B、①和③
C、②和③D、②和④

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