5．圖為核酸的某一生理過(guò)程，圖中核苷酸和堿基的種類分別是（　　）
A．4種和5種B．5種和5種C．8種和5種D．8種和4種

分析 核酸包括DNA和RNA，構(gòu)成DNA的基本單位有4種腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸，構(gòu)成RNA的基本單位有4種腺嘌呤核糖核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸；構(gòu)成DNA的堿基有4種，分別是A、G、C、T，構(gòu)成RNA的堿基有4種，分別是A、T、C、U；構(gòu)成DNA的五碳糖是脫氧核糖，構(gòu)成RNA的五碳糖是核糖．

解答 解：由圖分析可知：本圖是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，含氮堿基共有5種A、G、C、T、U；DNA中四種堿基A、T、C、G構(gòu)成四種脫氧核苷酸：腺嘌呤脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸，RNA中四種堿基U、A、G、C構(gòu)成四種核糖核苷酸：尿嘧啶核糖核苷酸、腺嘌呤核糖核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸，共8種核苷酸．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查核酸的基本組成單位，要求考生識(shí)記核酸的種類及核酸的基本組成單位，掌握兩種核酸的區(qū)別，核酸包括DNA和RNA，它們的組成單位依次是脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸，這兩者的區(qū)別是：（1）五碳糖不同：前者的五碳糖是脫氧核苷，后者的五碳糖是核糖；（2）含氮堿基不同：前者的含氮堿基是A、C、G和T，后者的含氮堿基是A、C、G和U．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東省濟(jì)寧市高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于胰島B細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的表述，不正確的是

A．都具有發(fā)達(dá)的高爾基體 B．都含有控制胰島素合成的基因

C．都能轉(zhuǎn)錄出指導(dǎo)ATP酶合成的 mRNA D．都能識(shí)別信息分子

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西省五市八校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖，分析回答以下問(wèn)題：

（1）從反射弧的角度看，腎上腺髓質(zhì)屬于 ，由此說(shuō)明腎上腺髓質(zhì)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系是 。激素d分泌量上升能使血糖升高，且肝臟細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體，由此推斷激素d能促進(jìn) 。而人體內(nèi)還存在能使血糖降低的激素，分泌該激素的細(xì)胞是 。

（2）下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似，由此推斷當(dāng)激素a的分泌量上升會(huì)使激素c的分泌量 。但健康人體內(nèi)激素c濃度不會(huì)持續(xù)過(guò)高，其原因是 。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，激素c能抑制 細(xì)胞對(duì) 的合成和釋放，從而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻。結(jié)合題目信息分析，在 的情況下，人體免疫力會(huì)有所下降。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．成熟的植物細(xì)胞具有中央大液泡，可與外界溶液構(gòu)成滲透系統(tǒng)進(jìn)行滲透吸水或滲透失水．如圖甲表示滲透裝置吸水示意圖，圖乙表示甲圖中液面上升的高度與時(shí)間的關(guān)系，圖丙表示成熟植物細(xì)胞在某外界溶液中的一種狀態(tài)（此時(shí)細(xì)胞有活性）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）由甲圖漏斗液面上升可知，實(shí)驗(yàn)初始時(shí)c兩側(cè)濃度大小是a小于b（大于或等于或小于）．由圖乙可知漏斗中溶液吸水速率在下降，最終液面不再上升；當(dāng)液面不再上升時(shí)，c兩側(cè)濃度大小是a小于b（大于或等于或小于）．
（2）丙圖中相當(dāng)于甲圖中c的組合結(jié)構(gòu)是③④⑤（填序號(hào)），結(jié)構(gòu)②中充滿的液體是外界溶液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B．在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，如無(wú)水乙醇等
C．對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管將培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
D．檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．真核細(xì)胞直徑一般在10-100μm間．生物體的細(xì)胞體積較小且比較固定，原因是（　�。�
①受細(xì)胞所能容納的物質(zhì)制約
②細(xì)胞內(nèi)單位體積所占膜面積相對(duì)值小，有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換
③受細(xì)胞核所能控制的范圍制約
④細(xì)胞內(nèi)單位體積所占膜面積相對(duì)值大，有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換．
A．③④B．②④C．①③④D．③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)度（E）與作物光合速率（v）的關(guān)系．在溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽均適宜的條件下，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．當(dāng)E＜A時(shí)，作物不能通過(guò)光合作用合成有機(jī)物
B．當(dāng)E＜B時(shí)，可通過(guò)增大光照強(qiáng)度來(lái)增大光合速率
C．當(dāng)B＜E＜C時(shí)，限制作物增產(chǎn)的主要因素是CO2濃度
D．當(dāng)E＞C時(shí)，可采取遮光措施，保證作物的最大光合速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為負(fù)→正．刺激結(jié)構(gòu)④時(shí)，會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器，該結(jié)構(gòu)在組成上包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體等．
（2）圖2中的1表示突觸小泡，該結(jié)構(gòu)由高爾基體（細(xì)胞器）形成．
（3）假如圖3中的Y來(lái)自圖1中的A，圖3中的X來(lái)自大腦皮層，當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y的電位為外負(fù)內(nèi)正，釋放的物質(zhì)使突觸后膜的信號(hào)變化化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)為電信號(hào)，具有產(chǎn)生興奮的作用；如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有抑制作用．
（4）只破壞圖1中的結(jié)構(gòu)③，利用電刺激設(shè)備，通過(guò)觀察⑤的反應(yīng)，如何判斷②和④在反射弧中的功能．刺激②，⑤沒(méi)有反應(yīng)，說(shuō)明②具有傳入功能；刺激④，⑤發(fā)生反應(yīng)，說(shuō)明④具有傳出功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．太陽(yáng)花的花色黃色和紅色為一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)等位基因（D和d，R和r）共同控制，顯性基因D控制以黃色色素為前體物合成紅色素的代謝過(guò)程，當(dāng)顯性基因R存在時(shí)即抑制D表達(dá)（兩對(duì)基因分別位于不同對(duì)同源染色體上）．據(jù)此回答：
（1）紅色太陽(yáng)花植株的基因型可能是DDrr或Ddrr，開(kāi)黃色花的純種植株的基因型有3種．
（2）下面是用純種黃花植株通過(guò)雜交獲得穩(wěn)定遺傳的紅花品種的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟：
Ⅰ選擇親本基因型為DDRR和ddrr的兩個(gè)個(gè)體進(jìn)行雜交，得到F1種子．
ⅡF1種子種下得F1植株，F(xiàn)1花色為黃色，讓F1進(jìn)行自交得F2種子（填最簡(jiǎn)便的方法）．
ⅢF2種子種下得F2植株，讓F2中開(kāi)紅花花的植株進(jìn)行自交得到F3種子．
Ⅳ重復(fù)步驟Ⅲ若干代，直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止．
（3）在上面實(shí)驗(yàn)中F2植株中開(kāi)黃色花的純合子和雜合子之比為3：10．

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