A. | 花粉與柱頭相結(jié)合 | |
B. | 高等植物細(xì)胞間依靠胞間連絲相互交換某些物質(zhì) | |
C. | 靶細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合某內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的激素 | |
D. | 抗體與某種病毒蛋白的結(jié)合 |
分析 細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1、相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞,如精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合.
2、相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息.即細(xì)胞←通道→細(xì)胞.如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
3、通過體液的作用來完成的間接交流.如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入→體液體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答 解:A、花粉與柱頭結(jié)合后,刺激萌發(fā)花粉管,屬于相鄰細(xì)胞間直接接觸實(shí)現(xiàn)信息交流,即細(xì)胞←→細(xì)胞,A錯誤;
B、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流,即細(xì)胞←通道→細(xì)胞,B錯誤;
C、靶細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合某內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的激素,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流,即激素→靶細(xì)胞,C錯誤;
D、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),則抗體與某種病毒蛋白的結(jié)合不屬于細(xì)胞間的信息傳遞,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞間的信息交流,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體內(nèi)的酶由核糖體合成、并經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的一系列加工 | |
B. | 突觸前神經(jīng)元在受到刺激時能釋放神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)成分可以通過高爾基體轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜中 | |
D. | 葉綠體合成的ATP需要通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡葡糖的氧化分解全部發(fā)生在線粒體中 | |
B. | 自養(yǎng)生物的光合作用都發(fā)生在葉綠體中 | |
C. | 線粒體和葉綠體中都進(jìn)行ATP的合成 | |
D. | 葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)都能利用[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1920年~1940年間種群數(shù)量呈“J”型增長 | |
B. | 1940年后種群數(shù)量下降的原因主要是人為的捕殺 | |
C. | 種群數(shù)量增長速率最快的時期是1930年~1935年 | |
D. | 該小島野兔的環(huán)境容納量為1000只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高效性 脂肪酶、脂肪、甘油和脂肪酸 | |
B. | 專一性 淀粉酶、淀粉、麥芽糖 | |
C. | 專一性 麥芽糖酶、麥芽糖、葡萄糖 | |
D. | 高效性 蛋白酶、蛋白質(zhì)、多肽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①③ | C. | ①② | D. | ②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒利用宿主細(xì)胞的模板和酶完成增殖 | |
B. | 埃博拉病毒入侵宿主細(xì)胞后,機(jī)體開始進(jìn)行細(xì)胞免疫應(yīng)答 | |
C. | 抗體與埃博拉病毒結(jié)合,能夠抑制病毒對宿主細(xì)胞的吸附 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞接觸被病毒侵染的宿主細(xì)胞,導(dǎo)致奮主細(xì)胞壞死 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇鎮(zhèn)江溧水高中、揚(yáng)中高中聯(lián)考高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
小麥細(xì)胞內(nèi)所含核酸、核苷酸、堿基的種類分別有( )種.
A.1、4、4 B.2、5、5 C.2、5、8 D.2、8、5
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