比較物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?br />
方式自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸
濃度梯度   
是否需要載體   
是否消耗能量   
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
運(yùn)輸方式運(yùn)輸方向是否需要載體是否消耗能量示例
自由擴(kuò)散高濃度到低濃度否否水、氣體、脂類（因?yàn)榧?xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)，如甘油）
協(xié)助擴(kuò)散高濃度到低濃度是否葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度到高濃度是是幾乎所有離子、氨基酸
解答： 解：自由擴(kuò)散是由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸，不需要載體的協(xié)助，不需要消耗能量；
協(xié)助擴(kuò)散是由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸，需要載體的協(xié)助，但不需要消耗能量；
主動(dòng)運(yùn)輸是由低濃度向高濃度一側(cè)運(yùn)輸，既需要載體的協(xié)助，同時(shí)也需要消耗能量．
故答案為：
順濃度梯度    順濃度梯度    逆濃度梯度
否     是      是
否     否      是
點(diǎn)評(píng)：本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降漠愅c(diǎn)，著重從濃度梯度、是否需要載體、是否需要消耗能量三方面盡心比較，意在考查考生的識(shí)記能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“載體”的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、染色體不是真核細(xì)胞中基因的唯一載體
B、目的基因的載體都需要在液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)
C、細(xì)胞膜上載體與離子結(jié)合時(shí)載體蛋白形狀改變
D、植物激素是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時(shí)的光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．試回答：

（1）圖甲曲線中，當(dāng)光照強(qiáng)度為X點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．圖甲曲線中Y點(diǎn)光照強(qiáng)度時(shí)，光合作用速率
 
（大于、等于、小于）呼吸作用速率，此時(shí)主要限制光合速率的因素為
 
．
（2）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，圖甲曲線中Y點(diǎn)將向
 
方移動(dòng)．
（3）利用圖乙裝置來(lái)探究影響植物光合作用的因素實(shí)驗(yàn)中，若在燈與廣口瓶之間放一個(gè)隔熱裝置（假設(shè)對(duì)透光性無(wú)影響），這時(shí)我們可用這個(gè)裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系．
若實(shí)驗(yàn)中每隔15min改變一次廣口瓶與燈之間的距離，隨著時(shí)間與距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是：①
 
，②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖1的a、b中為感受器的是
 
．縮手反射屬于非條件反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制．
（2）圖2為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式，圖中的1表示
 
，1中物質(zhì)的釋放依賴膜的
 
性．
（3）圖3的①、②、③中的興奮部位是
 
，①②間的興奮傳導(dǎo)方向?yàn)?div id="xioqdjj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（用箭頭和序號(hào)①②表示），該方向與膜
 
  （填“外”或“內(nèi)”）的電流方向一致．
（4）圖2與圖3相比較，興奮在圖2傳遞的特點(diǎn)是
 
，原因是
 
．興奮在圖2中傳遞時(shí)信號(hào)的變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是生態(tài)學(xué)家對(duì)某棄耕多年的荒地進(jìn)行調(diào)查后，繪制的其中一條食物鏈的3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)（植物、田鼠、蛇）的能量分析表．（單位：J/hm2．a(chǎn)）
營(yíng)養(yǎng)級(jí) 同化能量 未被利用能量 分解者分解量 呼吸釋放量   凈生產(chǎn)量
    A 2.48×1 011     2×1 011     1.2×1 010   3.6×1 010  2.12×1 011
    B 7.46×1 08     2.4×1 07     6×1 06  7.16×1 08     3×1 07
    C  2.4×1 07     6×1 05     4×1 05   2.3×1 07     1×1 06
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
 J/hm2．a(chǎn)．這部分能量是由表中
 
（填營(yíng)養(yǎng)級(jí)相應(yīng)字母） 所固定的全部太陽(yáng)能．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的凈生產(chǎn)量約占同化量的
 
．
（2）第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 
（填生物名稱）．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 

（3）C營(yíng)養(yǎng)級(jí)凈生產(chǎn)量明顯降低的原因是
 

（4）該棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替類型為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的衰老可能與細(xì)胞核中染色體的端粒有關(guān)
B、細(xì)胞分化以后，不同種類的細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)完全不同
C、癌變屬于細(xì)胞正常的生命歷程
D、凋亡的細(xì)胞內(nèi)酶的活性均降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型（能量單位：kcal?m-2?a-1）．下列敘述正確的是 （　�。�
A、圖中人屬于三級(jí)、四級(jí)及五級(jí)消費(fèi)者，人與鱸魚(yú)的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)
B、浮游動(dòng)物糞便中的能量是由浮游藻類所同化，可以被雙翅目幼蟲(chóng)所利用
C、如果除去該生態(tài)系統(tǒng)中的雙翅目幼蟲(chóng)，鱸魚(yú)的產(chǎn)量將增加
D、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率約為25.7%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于食品安全問(wèn)題的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，正確的是（　�。�
選項(xiàng) 探究主題 實(shí)驗(yàn)試劑 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果 結(jié)論
A 某“色拉油”是否含有脂肪 蘇丹Ⅲ染液 被檢測(cè)液體出現(xiàn)橘黃色 不含有脂肪，但可能含有固醇
B 某“早餐奶”是否含有蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 被檢測(cè)液體出現(xiàn)磚紅色 含有蛋白質(zhì)，但含量少于淀粉
C 某“奶片”是否添加淀粉 碘液 被檢測(cè)液體出現(xiàn)藍(lán)色 含有淀粉，不含有蛋白質(zhì)
D 某“無(wú)糖”無(wú)色飲料中是否含有葡萄糖 斐林試劑
甲液和乙液		 被檢測(cè)液體出現(xiàn)磚紅色 一定含有還原糖，但不一定是葡萄糖
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、原核細(xì)胞沒(méi)有線粒體也可以進(jìn)行有氧呼吸
B、真核細(xì)胞沒(méi)有線粒體也可以進(jìn)行有氧呼吸
C、原核細(xì)胞中沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
D、真核細(xì)胞中具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器

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