A. | 將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②時(shí),再植上人造種皮可獲得人工種子 | |
B. | 從理論上講,①可以是植物體的每一個(gè)活細(xì)胞 | |
C. | ②→③的再分化過程中,細(xì)胞增殖的方式為有絲分裂 | |
D. | ①→③的培養(yǎng)過程中,應(yīng)在培養(yǎng)基中加入水、無(wú)機(jī)鹽、蔗糖、氨基酸、植物激素等 |
分析 據(jù)圖分析,該過程表示植物組織培養(yǎng),即離體的植物組織,器官或細(xì)胞(外植體)$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→植株(新植體),因此圖中①為外植體,②為愈傷組織,③為胚狀體,④為新植體.據(jù)此答題.
解答 解:A、只有將離體植物細(xì)胞或組織培養(yǎng)成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)③,包裹上人造種皮可獲得人工種子,A錯(cuò)誤;
B、從理論上講,①可以是植物體的每一個(gè)活細(xì)胞,因?yàn)橹参锏拿恳粋(gè)活細(xì)胞都具有全能性,B正確;
C、②→③的再分化過程中,細(xì)胞增殖的方式為有絲分裂,C正確;
D、①→③的培養(yǎng)過程中,應(yīng)在培養(yǎng)基中加入水、無(wú)機(jī)鹽、蔗糖、氨基酸、植物激素等,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程、條件、原理等基礎(chǔ)知識(shí),能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)工程的基本途徑是( )
①蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ②DNA合成 ③預(yù)期蛋白質(zhì)功能 ④據(jù)氨基酸序列推出脫氧核苷酸序列
A.③→①→④→② B.④→②→①→③
C.①→②→③→④ D.③→④→①→②
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于應(yīng)用基因工程治療人類遺傳病的敘述,不正確的是( )
A.基因治療是治療遺傳病的最有效手段
B.進(jìn)行基因治療時(shí),基因的受體細(xì)胞是受精卵
C.基因治療并不是對(duì)患者體內(nèi)細(xì)胞的缺陷基因改造
D.基因治療時(shí)可只對(duì)患者部分細(xì)胞輸入正;
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①比②的放大倍數(shù)大,③比④的放大倍數(shù)小 | |
B. | 把視野里的細(xì)胞從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí),應(yīng)選用④ | |
C. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
D. | 若使物像放大倍數(shù)最大,甲圖中的組合一般是②③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶只能在細(xì)胞內(nèi)起催化作用 | B. | 高溫和低溫都使酶失去活性 | ||
C. | 酶在催化過程中會(huì)發(fā)生形狀改變 | D. | 催化ATP合成與水解的酶相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在自然人群中,乙病的男性發(fā)病率大于女性 | |
B. | Ⅲ-1的基因型為bbXaXa,Ⅲ-2的基因型為BBXAY | |
C. | Ⅱ-2和Ⅱ-3再生育一個(gè)孩子,患病的概率為$\frac{3}{8}$ | |
D. | 題中所給的信息不足以確定Ⅱ-4的異常染色體來(lái)自Ⅰ-3還是Ⅰ-4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 150倍 | B. | 15倍 | C. | 10倍 | D. | 25倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血漿中含量最少的成分是蛋白質(zhì) | |
B. | 溶液濃度越大,滲透壓越高,反過來(lái),溶液濃度越小,滲透壓越低 | |
C. | 正常人血漿的PH維持在7.35-7.45之間 | |
D. | 人體的溫度一般維持在37℃左右 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在生物和生物之間信息傳遞往往是雙向進(jìn)行 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定時(shí)無(wú)能量輸入和散失 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定離不開信息傳遞 | |
D. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定 |
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