【題目】如圖為AaBbdd基因型的動物在產(chǎn)生配子過程中某一時(shí)期細(xì)胞分裂圖。 下列敘述正確的是（ ）

A.所形成的配子與aBd的精子結(jié)合后可形成aaBBdd的受精卵

B.形成該細(xì)胞的過程中一定發(fā)生了交叉互換，且發(fā)生在前期Ⅰ

C.該細(xì)胞中有3對同源染色體、10個(gè)染色單體、6個(gè)DNA分子

D.該細(xì)胞可能在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期出現(xiàn)異常

【答案】D

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂，染色單體形成染色體并向細(xì)胞兩極移動，且沒有同源染色體，說明細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期；又細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，說明細(xì)胞為次級卵母細(xì)胞。

A、該細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，只能產(chǎn)生1種1個(gè)成熟卵細(xì)胞abd和1個(gè)極體，所以與基因型aBd精子完成受精后，該細(xì)胞只產(chǎn)生基因型aaBbdd的受精卵，A錯誤；

B、由于著絲點(diǎn)分裂后產(chǎn)生的染色體是復(fù)制關(guān)系，動物的基因型為AaBbdd，因此b基因可能是交叉互換產(chǎn)生的，也可能是基因突變產(chǎn)生的，B錯誤；

C、該細(xì)胞中沒有同源染色體，著絲點(diǎn)分裂，沒有染色單體，含有6條染色體，6個(gè)DNA分子，C錯誤；

D、該細(xì)胞可能在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期出現(xiàn)異常，發(fā)生交叉互換，D正確。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物激素甲、乙、丙作用模式如圖所示，圖中“+”表示促進(jìn)作用，“-”表示抑制作用。下列敘述錯誤的是（ ）

A.植物激素在植物體內(nèi)僅由特定部位的腺體細(xì)胞分泌

B.甲、乙、丙最可能分別代表脫落酸、赤霉素和生長素

C.甲、乙之間具有拮抗作用，乙、丙之間具有協(xié)同作用

D.控制玉米莖稈高度的基因可能與赤霉素的合成代謝有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用郊游的機(jī)會，對當(dāng)?shù)啬骋晦r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查。他們發(fā)現(xiàn)水稻田中有稗草等雜草和蝗蟲等動物。蝗蟲、田鼠以水稻、稗草為食，蛙以蝗蟲為食，蛇既吃田鼠也吃蛙。分析回答下列問題：

（1）請用文字和箭頭將該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈(網(wǎng))補(bǔ)充完整。

___

（2）最有利于蛇獲得能量的食物鏈含有______個(gè)營養(yǎng)級。

（3）如果想對田鼠這種活動能力強(qiáng)、活動范圍大的動物進(jìn)行種群密度的調(diào)查，常采用__________法。

（4）大氣中的二氧化碳進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)生物體內(nèi)的途徑是_____。

（5）由于在農(nóng)田中經(jīng)常使用殺蟲劑，蝗蟲等害蟲的抗藥性越來越強(qiáng)，用達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說解釋，害蟲抗藥性的增強(qiáng)是__________的結(jié)果。

（6）如果你是該研究小組的成員，為了使該生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能多地流向水稻，同時(shí)又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境你會向農(nóng)民提出哪些合理化建議_____？(至少提出兩條)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】無子西瓜的培育過程如圖所示，下列敘述正確的是（ ）

A.①過程只能用秋水仙素處理，它的作用主要是抑制細(xì)胞有絲分裂前期紡錘體的形成

B.由三倍體種子發(fā)育成無子西瓜，與中心體有密切的關(guān)系

C.四倍體西瓜與二倍體西瓜不存在生殖隔離，它們屬于同一物種

D.上圖四倍體植株所結(jié)的西瓜，胚細(xì)胞內(nèi)含有3個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中的甲、乙、丙分別代表人體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中能量流動、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖。據(jù)此，下列說法中正確的是（ ）

A.甲圖D與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換，D與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換

B.因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中，能量最少的是丙圖中的B所處的營養(yǎng)級

C.從研究內(nèi)容來看，甲屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體水平，乙、丙都屬于群落水平

D.能量傳遞效率按10%計(jì)算，乙圖中B取食A占的比例由1/2調(diào)整為5/6，則A供養(yǎng)的B數(shù)量是原來的2．2倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用，ACC氧化酶和ACC合成酶是番茄細(xì)胞合成乙烯的兩個(gè)關(guān)鍵酶。利用反義DNA技術(shù)（原理如圖1），可以抑制這兩個(gè)基因的表達(dá)，從而使番茄具有耐儲存、宜運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)。圖2為融合ACC氧化酶基因和ACC合成酶基因的反義表達(dá)載體的結(jié)構(gòu)示意圖。

（1）圖2中的2A11為特異性啟動子，則2A11應(yīng)在番茄的 ____________（器官）中表達(dá)。

（2）從番茄成熟果實(shí)中提取 ___________為模板，利用反轉(zhuǎn)錄法合成ACC氧化酶基因和ACC合成酶基因，以進(jìn)行拼接構(gòu)成融合基因并擴(kuò)增。

（3）合成出的ACC氧化酶基因兩端分別含限制酶BamHⅠ和XbaⅠ的酶切位點(diǎn)，ACC合成酶基因兩端含SacⅠ和XbaⅠ的酶切位點(diǎn)，用限制酶____________對上述兩個(gè)基因進(jìn)行酶切，再串聯(lián)成融合基因，相應(yīng)的Ti質(zhì)粒應(yīng)用限制酶 _______________進(jìn)行切割，確保融合基因能夠插入載體中。

（4）為了實(shí)現(xiàn)圖1中反義基因的效果，應(yīng)將融合基因 _______（正向/反向）插入在啟動子 2A11 的下游即可構(gòu)成反義融合基因。將表達(dá)載體與農(nóng)桿菌菌液混合后，接種在含有___的培養(yǎng)基中，可篩選出含有反義融合基因的農(nóng)桿菌，再利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得轉(zhuǎn)基因番茄。

（5）在檢測番茄細(xì)胞中是否存在反義融合基因時(shí)，____________（填“能”/“不能”）用放射性物質(zhì)標(biāo)記的ACC氧化（合成）酶基因片段做探針進(jìn)行檢測，理由是____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某生物的種群增長速率隨時(shí)間的變化圖。已知橫軸上的圖形與橫軸下的圖形為對稱關(guān)系，從中不能得出的結(jié)論是（ ）

A.a-c段，種群數(shù)量呈“S”型增長

B.a-f時(shí)間段，該種群的環(huán)境容納量很有可能發(fā)生了改變

C.種群數(shù)量最大的時(shí)刻是b，最小的時(shí)刻是e

D.a-b和d-e時(shí)間段，種群年齡結(jié)構(gòu)分別為增長型和衰退型

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示雌兔卵巢中某種細(xì)胞分裂時(shí)每條染色體上DNA含量的變化。下列敘述中，正確的是

A.A→B過程細(xì)胞中一定有氫鍵斷裂

B.B→C過程細(xì)胞中一定有交叉互換

C.C→D過程一定與紡錘體有關(guān)

D.D→E細(xì)胞中X染色體只有1條或2條

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某棄耕農(nóng)田多年后形成灌木叢，下圖表示灌木叢某階段田鼠的種群數(shù)量變化，下表為該灌木叢第一、二、三營養(yǎng)級生物的能量分析表（單位為百萬千焦），“？”表示能量暫時(shí)不詳，但可以計(jì)算出來。

營養(yǎng)級

同化量

未利用量

分解者分解量

呼吸量

一

2．48×1011

2．0×1011

1．69×1010

2．8×1010

二

3．1×109

4．6×108

6．0×108

1．53×109

三

？

8．0×107

4．0×107

2．3×108

（1）圖中N點(diǎn)時(shí)出生率_________（選填＞、＜或＝）死亡率。若田鼠種群中有鼠疫發(fā)生時(shí)，鼠疫桿菌與田鼠的種間關(guān)系是_________。

（2）第二、三營養(yǎng)級之間能量的傳遞效率為_____________（保留一位小數(shù)點(diǎn)）。

（3）在灌木叢中，食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系。相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息能夠_________________，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（4）在草本與灌木混生階段，農(nóng)田內(nèi)很少有一年生草本植物生長，其原因是_________。

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