肝臟是人體具有消化、代謝、解毒等功能的器官,如圖是肝細(xì)胞有機(jī)物代謝部分過(guò)程的示意簡(jiǎn)圖,圖中字母表示相應(yīng)物質(zhì),數(shù)字表示有關(guān)過(guò)程.([]內(nèi)寫數(shù)字或字母,橫線上寫文字)
(1)圖中的場(chǎng)所甲是
 
,A、C所代表的物質(zhì)名稱依次是
 
 

(2)過(guò)程①至③中,釋放能量最多的過(guò)程是[
 
].
隨著生活水平不斷提高,營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩引起的肥胖日益嚴(yán)重.為了達(dá)到減肥的目的,一些同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉,還有一些同學(xué)則采用少食糖類、多食蛋白質(zhì)的方法.
(3)劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),[
 
]供應(yīng)不足,肌細(xì)胞內(nèi)的乳酸會(huì)大量積累.劇烈運(yùn)動(dòng)之后,人體血糖濃度的暫時(shí)降低與圖中過(guò)程[
 
]加強(qiáng)有關(guān).
(4)通過(guò)少食糖類、多食蛋白質(zhì)來(lái)減肥可能會(huì)適得其反,這是因?yàn)閳D中過(guò)程[
 
]增強(qiáng)的結(jié)果;同時(shí)會(huì)增加肝臟的負(fù)擔(dān),其原因是
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題主要考查人和動(dòng)物的糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)代謝知識(shí).
糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化,這一過(guò)程是通過(guò)呼吸作用過(guò)程中產(chǎn)生的中間產(chǎn)物(如丙酮酸等)完成的.由于三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的中間產(chǎn)物基本相同,故這些中間產(chǎn)物構(gòu)成了三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)聯(lián)系的橋梁.對(duì)植物來(lái)講,糖、脂肪、蛋白質(zhì)之間可以相互轉(zhuǎn)化,而對(duì)人來(lái)講,糖類和脂類之間可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化,多余的蛋白質(zhì)可以轉(zhuǎn)化成糖類或脂肪.但糖類和脂肪只能轉(zhuǎn)化為組成人體的非必需氨基酸.
解答: 解:(1)圖中的場(chǎng)所甲是線粒體,A、C所代表的物質(zhì)名稱依次是H+、二氧化碳.
(2)過(guò)程①②③分別是有氧呼吸的第一、第二、第三階段,釋放能量最多的過(guò)程是③有氧呼吸的第三階段.
(3)劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),F(xiàn)氧氣供應(yīng)不足,肌細(xì)胞內(nèi)的乳酸會(huì)大量積累.劇烈運(yùn)動(dòng)之后,人體血糖濃度的暫時(shí)降低與圖中過(guò)程①葡萄糖的分解過(guò)程加強(qiáng)有關(guān).
(4)通過(guò)少食糖類、多食蛋白質(zhì)來(lái)減肥可能會(huì)適得其反,這是因?yàn)閳D中過(guò)程⑥⑦⑧⑤轉(zhuǎn)變?yōu)橹具^(guò)程增強(qiáng)的結(jié)果;同時(shí)會(huì)增加肝臟的負(fù)擔(dān),其原因是氨基酸在肝臟內(nèi)轉(zhuǎn)變成尿素.
故答案為:
(1)線粒體     H+    二氧化碳
(2)③
(3)F         ①
(4)⑥⑦⑧⑤氨基酸在肝臟內(nèi)轉(zhuǎn)變成尿素
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)圖形的分析能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力.要注意,蛋白質(zhì)代謝過(guò)程中的轉(zhuǎn)氨基作用,可以生成新的氨基酸,這些氨基酸全部為非必需氨基酸,通過(guò)轉(zhuǎn)氨基作用有一個(gè)氨基酸轉(zhuǎn)變成另一個(gè)氨基酸,氨基酸的種類增加了,但是氨基酸的數(shù)量并沒有增加.在高等動(dòng)物體內(nèi),糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)這三大類物質(zhì)的代謝是同時(shí)進(jìn)行的,它們之間既相互聯(lián)系又相互制約,是一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在研究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、消毒、切成碎屑.向錐形瓶B中放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,如圖甲所示.每隔一段時(shí)間,從分液漏斗向錐形瓶A(含過(guò)氧化氫酶)中注入適量的過(guò)氧化氫溶液,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化(溴麝香草酚藍(lán)水溶液用于二氧化碳的檢測(cè),二氧化碳能使該溶液由藍(lán)變綠再變黃).
實(shí)驗(yàn)二:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、消毒、切成碎屑.向錐形瓶C中加入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,并向C瓶中充入N2替代錐形瓶中的空氣,如圖乙所示,一段時(shí)間后,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化.
請(qǐng)回答下列問題.
(1)實(shí)驗(yàn)一的原理是
 
;當(dāng)實(shí)驗(yàn)一中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由綠變黃時(shí),是否可以說(shuō)明馬鈴薯的呼吸作用在逐漸增強(qiáng)?
 
,為什么?
 

(2)已知植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸有兩種類型,一種是能夠產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸,另一種是能夠產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸.并且馬鈴薯塊莖在只有N2的條件下可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸.則實(shí)驗(yàn)二的目的是
 
;若實(shí)驗(yàn)二中溴麝香草酚藍(lán)水溶液
 
,則說(shuō)明馬鈴薯塊莖細(xì)胞進(jìn)行的是產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞器中,由雙層膜、單層膜和非膜物質(zhì)組成的結(jié)構(gòu)依次是( 。
A、葉綠體、線粒體;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡;中心體、核糖體
B、葉綠體、高爾基體;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡;中心體、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡;中心體、核糖體;葉綠體、線粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡;中心體、核糖體;葉綠體、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示神經(jīng)元之間興奮傳遞的過(guò)程,數(shù)字代表不同的結(jié)構(gòu).據(jù)圖回答問題.([]內(nèi)寫數(shù)字,橫線上寫文字) 
(1)如圖所示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
,它由[
 
]組成.
(2)構(gòu)成⑤的基本骨架是
 
,與其結(jié)構(gòu)相似    的還包括圖中的[
 
].
(3)②中所含的物質(zhì)是
 
,當(dāng)它釋放到[
 
]中并與受體結(jié)合時(shí),將導(dǎo)致
 
大量?jī)?nèi)流,使興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元,此時(shí)的膜電位為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下C02的釋放量和O2吸收量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在外界氧濃度為10%以下時(shí),該器官的呼吸作用方式是
 

(2)說(shuō)明無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與O2濃度之間的關(guān)系
 

(3)實(shí)線和虛線相交于C點(diǎn),對(duì)于B、C點(diǎn),以下敘述正確的有
 

A.C點(diǎn)時(shí),植物既進(jìn)行無(wú)氧呼吸,又進(jìn)行有氧呼吸
B.C點(diǎn)時(shí),植物只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)無(wú)氧呼吸被完全抑制
C.B點(diǎn)時(shí),無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱
D.B點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞呼吸最弱
(4)AB段表示C02釋放量減少,其原因是
 

(5)圖中陰影部分的面積代表
 

(6)當(dāng)外界氧濃度為4%-5%時(shí),該器官C02的釋放量相對(duì)值為0.6,而O2的吸收量相對(duì)值為0.4.此時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍.
(7)由此可見,保存水果、蔬菜,應(yīng)控制空氣流通,使氧濃度保持在
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米是雌雄同株植物,頂部生雄花序,側(cè)面生雌花序.玉米粒的顏色(子葉顏色)有黃色和紫色,這一對(duì)相對(duì)性狀由一對(duì)等位基因Y和y控制.一株由紫色玉米粒發(fā)育而成的植株A和一株由黃色玉米粒發(fā)育而成的植株B相鄰種植,發(fā)現(xiàn)A植株玉米穗上的籽粒均為紫色,而B植株玉米穗上的籽粒有黃色和紫色兩種.取B植株玉米穗上的紫粒玉米單獨(dú)種植,發(fā)育成植株C.圖表示植株C上所結(jié)的玉米穗的一面.
(1)根據(jù)圖中紫色粒和黃色粒的數(shù)目,寫出兩者之間大致的比例.
 

(2)據(jù)圖中的玉米粒色及數(shù)量比例,推測(cè)玉米植株A、B、C的基因型:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)呼吸作用的過(guò)程,圖中a-d表示某種物質(zhì),①-⑤表示相關(guān)生理過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)①-⑤過(guò)程,能在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
;在線粒體中進(jìn)行的是
 
;在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是
 
;釋放能量最多的是
 

(2)圖中a物質(zhì)表示
 
,b物質(zhì)表示
 
,d物質(zhì)表示
 
,將一只實(shí)驗(yàn)小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi),18O2進(jìn)入細(xì)胞后,最先出現(xiàn)的放射性化合物是[
 
]
 

(3)寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)植物學(xué)家將名貴蘭花的莖尖細(xì)胞放進(jìn)培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng),最終發(fā)育成完整的新植株.下圖是細(xì)胞培養(yǎng)形成蘭花植株示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答:

(1)過(guò)程④由愈傷組織形成胚狀體要經(jīng)過(guò)細(xì)胞的
 
 
過(guò)程.
(2)在培養(yǎng)過(guò)程中,除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,還必須保證的關(guān)鍵條件是
 

(3)如果取的是蘭花根尖細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),則試管植物葉片是
 
色,原因是
 

(4)若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療燙傷、割傷藥物--紫草素,培養(yǎng)將進(jìn)行到
 

(5)人工“種子”與自然種子相比,具有的最顯著優(yōu)點(diǎn)是
 

A.儲(chǔ)運(yùn)方便B.培植簡(jiǎn)易 C.成活率高D.保持親本優(yōu)良性狀
(6)現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)蘭花品種,基因型分別為aaBB和AAbb(兩對(duì)基因位于非同源染色體)且在光照強(qiáng)度大于800lx時(shí),都不能生長(zhǎng),這是由于它們中的一對(duì)隱性純合基因(aa或bb)作用的結(jié)果.
取甲乙兩品種的花粉分別培養(yǎng)成植株,將它們的葉肉細(xì)胞制成原生質(zhì)體,使之融合,誘導(dǎo)產(chǎn)生細(xì)胞團(tuán).然后,放到大于800lx光照下培養(yǎng),結(jié)果有的細(xì)胞團(tuán)不能分化,有的能分化發(fā)育成植株.該細(xì)胞團(tuán)叫作
 
.該植株自交后代中,在大于800lx光照下,出現(xiàn)不能生長(zhǎng)的雜合子植株的概率是
 
.若該細(xì)胞團(tuán)是由兩種植株的體細(xì)胞融合而成,則分化發(fā)育成的雜種植株基因型是
 
(這里只考慮2個(gè)原生質(zhì)體的相互融合).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若一個(gè)雙鏈DNA分子的G占整個(gè)堿基數(shù)的27%,并測(cè)得DNA分子一條鏈上的A占這條鏈堿基總數(shù)的16%,則另一條鏈上,A占該鏈堿基總數(shù)的比例是( 。
A、9%B、30%
C、28%D、46%

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