如圖甲表示某種植物細(xì)胞,圖乙表示酵母菌細(xì)胞,①~⑨表示細(xì)胞有關(guān)結(jié)構(gòu),圖丙為植物光合作用過(guò)程中物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換關(guān)系簡(jiǎn)圖,A~G表示有關(guān)物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中結(jié)構(gòu)⑤為胞間連絲,除與細(xì)胞間物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)外,還具有
 
功能.將細(xì)胞甲、乙置于適宜濃度的纖維素酶、果膠酶溶液中保溫15min后,再移至蒸餾水中,一段時(shí)間后,甲、乙出現(xiàn)的變化分別為
 
、
 

(2)不同的光照強(qiáng)度主要影響甲細(xì)胞內(nèi)葉綠體形成
 
(填丙圖中字母A~G)的能力,進(jìn)而影響對(duì)葉綠體基質(zhì)中
 
(填丙圖中字母A~G)的利用.
(3)在500mL的燒瓶中,加入適量活化的酵母菌細(xì)胞和50mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液,充分搖勻后,將瓶口密封靜置.一段時(shí)間后,燒瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生的CO2來(lái)自圖乙中的
 
(填標(biāo)號(hào)).
(4)血球計(jì)數(shù)板是酵母菌計(jì)數(shù)的常用工具.某同學(xué)利用規(guī)格為1mm×1mm血球計(jì)數(shù)板,測(cè)定某酵母菌培養(yǎng)液的種群密度.其計(jì)數(shù)室以雙線等分成25個(gè)中方格,每個(gè)中方格分為16個(gè)小格,蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm.將該培養(yǎng)液稀釋100倍后,在計(jì)數(shù)的5個(gè)中方格內(nèi)的酵母菌總數(shù)為80個(gè),則1mL該培養(yǎng)液中有酵母菌約
 
個(gè).
(5)適宜自然條件下酵母菌和該種植物細(xì)胞都能進(jìn)行的生理活動(dòng)為
 

A.光合作用  B.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
C.基因表達(dá)  D.有絲分裂.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:分析甲、乙兩圖:①~⑨所示的結(jié)構(gòu)依次是細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡、核糖體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核、線粒體、高爾基體.
分析丙圖:丙圖表示光合作用過(guò)程,左側(cè)表示光反應(yīng),A是ATP、B是ADP和Pi,C是[H];右側(cè)表示暗反應(yīng),G是二氧化碳、E是三碳化合物、F是五碳化合物.
解答: 解:(1)圖甲中結(jié)構(gòu)⑤為胞間連絲,除與細(xì)胞間物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)外,還具有信息傳遞功能,能進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.甲細(xì)胞是植物細(xì)胞,其細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,乙細(xì)胞是真菌,其細(xì)胞壁的主要成分不是纖維素和果膠,所以將細(xì)胞甲、乙置于適宜濃度的纖維素酶、果膠酶溶液中保溫15min后,再移至蒸餾水中,一段時(shí)間后,甲、乙出現(xiàn)的變化分別為吸水漲破(膨脹)、基本不變.
(2)光照直接影響光合作用的光反應(yīng)階段,而光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供ATP和[H],所以不同的光照強(qiáng)度主要影響甲細(xì)胞內(nèi)的光反應(yīng),使C([H])和D(ATP)減少,進(jìn)而影響暗反應(yīng)中E(三碳化合物)的還原.
(3)燒瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生的CO2來(lái)自酵母菌有氧呼吸的第二階段(場(chǎng)所是線粒體⑧)和無(wú)氧呼吸(場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)⑤).
(4)血球計(jì)數(shù)板是酵母菌計(jì)數(shù)的常用工具.某同學(xué)利用規(guī)格為1mm×1mm血球計(jì)數(shù)板,測(cè)定某酵母菌培養(yǎng)液的種群密度.其計(jì)數(shù)室以雙線等分成25個(gè)中方格,每個(gè)中方格分為16個(gè)小格,蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm.將該培養(yǎng)液稀釋100倍后,在計(jì)數(shù)的5個(gè)中方格內(nèi)的酵母菌總數(shù)為80個(gè),則1mL該培養(yǎng)液中有酵母菌約=80×5×106=4.0×108個(gè).
(5)適宜自然條件下,酵母菌和該種植物細(xì)胞都能進(jìn)行進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,都能發(fā)生基因的表達(dá),但酵母菌不會(huì)進(jìn)行有絲分裂和光合作用.
故答案為:
(1)信息傳遞 吸水漲破(膨脹) 基本不變 
(2)AC(D) E(G) 
(3)⑤⑧
(4)4.0×108 
(5)BC
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和細(xì)胞代謝過(guò)程圖,考查細(xì)胞呼吸和光合作用過(guò)程、探究酵母菌數(shù)量變化等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有一長(zhǎng)度為1 000堿基對(duì)( bp)的DNA分子,用限制性核酸內(nèi)切酶EcoRⅠ酶切后得到的DNA分子仍是1 000bp,用KpnⅠ酶單獨(dú)酶切得到400bp和600bp兩種長(zhǎng)度的DNA分子,用EcoRⅠ、KpnⅠ同時(shí)酶切后得到200bp和600bp兩種長(zhǎng)度的DNA分子.下列選項(xiàng)中不是該DNA分子的酶切圖譜的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物決定性別的方式多種多樣,如大多數(shù)動(dòng)物由XY染色體決定,但有許多生物并不是.比如家蠶是二倍體,雄蠶含有兩個(gè)同型的性染色體ZZ,雌蠶含有兩個(gè)異型的性染色體ZW.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)正常情況下,雌蠶在產(chǎn)生的卵細(xì)胞過(guò)程中含有2個(gè)Z染色體的細(xì)胞名稱是
 
,雄蠶體細(xì)胞有絲分裂后期,含有
 
條Z染色體.
(2)在家蠶的一對(duì)常染色體上有控制蠶繭顏色的白色基因A與黃色基因a,在另一對(duì)常染色體上有B、b基因,當(dāng)基因b(灰色)存在時(shí)會(huì)抑制A和a的表達(dá),而B基因不會(huì)抑制.基因型為AaBb的兩個(gè)個(gè)體交配,子代中黃色純合子占非灰色繭的
 

(3)家蠶中D、d基因位于Z染色體上,d是隱性可致死基因(導(dǎo)致隱性的受精卵不能發(fā)育,但Zd的配子有活性).能否選擇出雌雄蠶雜交,使后代只有雄性?請(qǐng)作出判斷,并根據(jù)親代和子代基因型情況說(shuō)明理由:
 

(4)另有葫蘆科植物噴瓜,其性別不是由性染色體決定,而是由3個(gè)復(fù)等位基因mF、m+、mf決定的(mF對(duì)m+為顯性,m+對(duì)mf為顯性).它們的性別表現(xiàn)與基因型關(guān)系為:雄性植株(mFm+、mFmf);兩性植株(雌雄同株)( m+m+、m+mf);雌性植株(mfmf).若mFmf與m+m+雜交,其子代的性別及比例是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),某污染重的甲基汞(有機(jī)汞)的毒性遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)汞.在濕地生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境中,這兩種物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,如圖所示,請(qǐng)回答:

(1)濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之腎”,是因?yàn)槠渚哂?div id="fszscgr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
功能.圖中各生物種群占據(jù)不同的位置,體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).目前人們依據(jù)
 
的理論逐步恢復(fù)被破壞的紅樹林濕地生態(tài)系統(tǒng).
(2)甲基汞通過(guò)
 
富集而危害人體神經(jīng)系統(tǒng).研究發(fā)現(xiàn),在甲基汞的作用下突觸間隙會(huì)持續(xù)存在較多的乙酰膽堿(神經(jīng)遞質(zhì)),同時(shí)發(fā)現(xiàn)甲基汞高度親脂,又能與蛋白質(zhì)結(jié)合,請(qǐng)推測(cè)乙酰膽堿增多的可能原因是
 

(3)底泥中存在與B類細(xì)菌類似作用的真菌,這類真菌在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是
 
.浮游植物所固定的太陽(yáng)能除流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物外.其去向還有
 

(4)根據(jù)題干信息,請(qǐng)?zhí)岢鲆环N有效降低水體汞污染危害的思路:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為橫放、萌發(fā)后的玉米種子.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)萌發(fā)玉米中的生長(zhǎng)素主要來(lái)自莖的
 
和根的
 

(2)在黑暗環(huán)境中一段時(shí)間后,根、莖分別出現(xiàn)不同的向性.此時(shí),生長(zhǎng)受到抑制的是
 
側(cè)(填圖中字母).

(3)玉米種子萌發(fā)初期,
 
(激素)增加,促進(jìn)了淀粉的水解.然后
 
(激素)增加,細(xì)胞的分裂加快;
 
(激素)增加,細(xì)胞的體積增大.
(4)研究發(fā)現(xiàn),根冠分泌物X可能影響根的生長(zhǎng).為探究其影響狀況,某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn) 如圖2所示.
置于黑暗中,一段時(shí)間后觀察根尖的生長(zhǎng)狀況.
①若
 
,說(shuō)明分泌物X對(duì)根生長(zhǎng)有促進(jìn)作用.
②若
 
,說(shuō)明分泌物X對(duì)根生長(zhǎng)有抑制作用.
③若
 
,說(shuō)明分泌物X對(duì)根生長(zhǎng)無(wú)影響.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種綠色植物一個(gè)葉肉細(xì)胞中甲、乙兩種細(xì)胞器的膜結(jié)構(gòu),以及在其上所發(fā)生的生化反應(yīng).請(qǐng)回答:

(1)圖中所示甲、乙兩種細(xì)胞器的膜結(jié)構(gòu)名稱分別是
 
,均以
 
為基本支架.O2可通過(guò)
 
的方式進(jìn)出這兩種生物膜.乙所示過(guò)程同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生
 
(物質(zhì)).
(2)可用
 
染液染色觀察乙細(xì)胞器.用菠菜葉做實(shí)驗(yàn)材料觀察甲細(xì)胞器時(shí),撕取的下表皮要稍帶些葉肉,原因是:
 
.若該細(xì)胞的核仁被徹底破壞,將不能正常合成物質(zhì)②,原因是
 

(3)為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過(guò)花粉傳遞給近緣物種而造成“基因污染”,科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的甲或乙細(xì)胞器的基因組中,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米是雌雄同株異花的植物,開花時(shí)頂端為雄花,葉腋處為雌花,間行均勻種植可以進(jìn)行同株異花授粉和異株異花授粉.玉米的寬葉(A)對(duì)窄葉(a)為顯性,寬葉雜交種(Aa)玉米表現(xiàn)為高產(chǎn),比純合顯性和隱性品種的產(chǎn)量分別高12%和20%;另外,玉米的有茸毛(D)對(duì)無(wú)茸毛(d)為顯性,有茸毛玉米植株表面密生茸毛,具有顯著的抗病能力,該顯性基因純合時(shí)植株幼苗期就不能存活;上述兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,且其性狀在幼苗期便能識(shí)別.請(qǐng)回答:
(1)寬葉基因和窄葉基因的根本區(qū)別是
 

(2)要保證玉米進(jìn)行雜交,則必須進(jìn)行人工授粉,對(duì)母本進(jìn)行的處理是
 

(3)將有茸毛玉米同株異花授粉,子代植株表現(xiàn)型及比例為
 

(4)若將寬葉有茸毛玉米和窄葉有茸毛玉米進(jìn)行異株異花傳粉,子代只出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,則:
①親本的基因型是
 

②F1成熟的群體中,D的基因頻率是
 

③若F1個(gè)體同株異花授粉產(chǎn)生F2,則理論上F2成熟植株的表現(xiàn)型有
 
種.
(5)現(xiàn)有兩種有茸毛的玉米品種,如果希望次年得到高產(chǎn)、抗病玉米用于生產(chǎn),則在當(dāng)年應(yīng)如何進(jìn)行培育,獲得的種子次年播種后怎樣留苗可達(dá)到目的?請(qǐng)你用遺傳圖解加簡(jiǎn)要說(shuō)明的形,寫出培育與選苗過(guò)程.(只要求寫出基本設(shè)計(jì)思路)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌是生物科學(xué)研究中一種重要的生物材料,在高中生物教材中多個(gè)地方涉及到酵母菌,如圖所示,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)在①中,酵母菌與醋酸菌的共同點(diǎn)是
 

(2)在②③的實(shí)驗(yàn)中,如何測(cè)定酵母菌有氧呼吸無(wú)酒精產(chǎn)生,而進(jìn)行無(wú)氧呼吸過(guò)程中有酒精產(chǎn)生?測(cè)定步驟如下,請(qǐng)補(bǔ)全.
取3支干凈的試管編上號(hào)A、B、C,在A、B兩支試管中分別加入2mL有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的發(fā)酵液,在C試管中加入
 
做對(duì)照.在3支試管中分別滴加0.5mL重鉻酸鉀的濃硫酸溶液并輕輕震蕩,觀察溶液是否變
 
 色.
(3)在④的實(shí)驗(yàn)中,如要連續(xù)7天測(cè)定恒定體積和濃度的培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,需要用7支試管來(lái)培養(yǎng)并持續(xù)分別測(cè)定的原因是
 

其中操作正確的有
 
(填下列操作的序號(hào)).
A.將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的試管中,在適宜條件下培養(yǎng)
B.靜置一段時(shí)間后,用吸管從試管中吸取培養(yǎng)液
C.在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
D.用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
E.將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)
(4)酵母菌在⑤中擔(dān)任的角色是
 

(5)在制作葡萄酒的過(guò)程中,假設(shè)某同學(xué)的某一步驟操作錯(cuò)誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,該錯(cuò)誤操作是
 

(6)在⑧操作中最關(guān)鍵的步驟是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員為研究脾臟中某種淋巴細(xì)胞(簡(jiǎn)稱X細(xì)胞)在免疫應(yīng)答中的作用,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
組別 處 理 方 式 檢 測(cè) 結(jié) 果
實(shí)驗(yàn)組 用肺癌細(xì)胞抗原處理X細(xì)胞后分離出X細(xì)胞,將其與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng)一段時(shí)間后分離出胸腺淋巴細(xì)胞,再將其與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) 部分淋巴細(xì)胞能殺傷肺癌細(xì)胞
對(duì)照組 未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) 淋巴細(xì)胞均不能殺傷肺癌細(xì)胞
下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的有關(guān)分析,合理的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)證明X細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞
B、經(jīng)X細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞
C、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中可能含有能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞殺傷力的淋巴因子
D、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能特異性識(shí)別肺癌抗原的免疫球蛋白

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同步練習(xí)冊(cè)答案