圖表示動物體溫調(diào)節(jié)過程的部分示意圖,圖中①、②、③代表激素,當(dāng)某人走出房間進(jìn)入寒冷環(huán)境中,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、血液中激素①、②、③的含量受反饋調(diào)節(jié)
B、激素①、②對垂體的作用效應(yīng)都為促進(jìn)
C、激素①作用的靶細(xì)胞可以是甲狀腺細(xì)胞
D、此時骨骼肌產(chǎn)熱量增加,體溫上升
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,圖中①為促甲狀腺激素釋放激素、②為甲狀腺激素、③為促甲狀腺激素.
2、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負(fù)反饋作用,當(dāng)甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌.
3、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
解答: 解:A、血液中激素①、②、③的含量受反饋調(diào)節(jié),A正確;
B、激素①(促甲狀腺激素釋放激素)對垂體是促進(jìn)作用,②(甲狀腺激素)對垂體是抑制作用,B錯誤;
C、激素①(促甲狀腺激素釋放激素)作用的靶細(xì)胞是垂體,激素③(促甲狀腺激素)作用的靶細(xì)胞只可以是甲狀腺細(xì)胞,C錯誤;
D、寒冷環(huán)境下,骨骼肌產(chǎn)熱量增加,體溫能維持相對穩(wěn)定,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查體溫調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示用某種桿菌為飼料培養(yǎng)大草履蟲和雙小核草履蟲的種群數(shù)量變化,其中實線為混合培養(yǎng)時雙小核草履蟲和大草履蟲的種群變化,虛線為單獨(dú)培養(yǎng)時雙小核草履蟲的種群變化.圖乙是1845年至1935年的90年間,北美加拿大森林中猞猁和雪兔種群數(shù)量的變化曲線.請據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)從圖甲可見,大草履蟲種群和雙小核草履蟲種群的種間關(guān)系為
 
.它們混合培養(yǎng)的結(jié)果是
 

(2)大草履蟲的存在與否對雙小核草履蟲的種群數(shù)量增長有影響,據(jù)圖說明理由:
 

(3)雪兔的種群數(shù)量變化可用字母
 
表示,其數(shù)量最多的年份曾達(dá)到
 
只.
(4)據(jù)圖中任意一時段判斷,當(dāng)雪兔種群達(dá)到K值后,猞猁種群的K值變化是
 
(填“早于”或“晚于”)雪兔的K值出現(xiàn).(注:不考慮其他生物因素)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生化反應(yīng)不全在細(xì)胞器中進(jìn)行的是( 。
A、人體內(nèi)丙酮酸的徹底氧化分解
B、各種消化酶的合成
C、谷氨酸棒狀桿菌利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸
D、葉肉細(xì)胞中二氧化碳的固定

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞呼吸的過程如圖所示,其中①~③代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所,甲、乙代表有關(guān)物質(zhì).下列相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、①是細(xì)胞溶膠,③是線粒體
B、甲進(jìn)入③的前提是有O2存在
C、若乙是乳酸,則①②③中都能夠產(chǎn)生ATP
D、本圖所示的生理過程如果發(fā)生在酵母菌體內(nèi),則乙一定是酒精和CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

此表是有機(jī)物從植物傳遞到植食動物鱗翅目幼蟲過程中能量流動情況,根據(jù)表中數(shù)據(jù)不能得出的結(jié)論是(  )
項目能量(J)
被鱗翅目幼蟲吃掉的植物419
鱗翅目幼蟲糞便含有的能量209.5
鱗翅目幼蟲呼吸消耗的能量146.65
用于鱗翅目幼蟲生長的能量62.85
A、食物中的能量15%用于了幼蟲自身的生長
B、鱗翅目幼蟲攝入419J的食物至少需要第一營養(yǎng)級同化1047.5J的能量
C、某一只最高營養(yǎng)級消費(fèi)者與一只低營養(yǎng)級消費(fèi)者相比,獲得的能量較少
D、鱗翅目幼蟲從第一營養(yǎng)級獲取的能量有一部分以呼吸熱的形式散失,因此能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動是不可能循環(huán)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

雜交育種依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是( 。
A、基因突變
B、染色體變異
C、基因重組
D、染色體交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過雜交可將同一物種的不同個體上的優(yōu)良性狀集中在一起,也可將不同物種的染色體集中在一起.甲×乙為雜交模型,請回答下列問題:
(1)無子西瓜備受青睞,結(jié)無子西瓜的植株是由父本甲
 
與母本乙
 
雜交得到的,培育無子西瓜的遺傳學(xué)原理是
 
,用
 
刺激子房發(fā)育成無子果實.
(2)現(xiàn)有三個純系水稻品種:Ⅰ矮稈感病有芒(aabbDD)、Ⅱ高稈感病有芒(AAbbDD)、Ⅲ高稈抗病無芒(AABBdd).
①為獲得矮稈抗病無芒純系新品種,應(yīng)選擇的雜交親本為
 
,獲得F1后如讓F1自交,則F2中表現(xiàn)為矮稈抗病無芒的個體占F2總數(shù)的
 
,若要獲取矮稈抗病無芒純系新品種,需將F2中矮稈抗病無芒的個體繼續(xù)
 
,直至
 

②如果在①中所述F1的基礎(chǔ)上盡快獲得矮稈抗病無芒新品種,寫出后續(xù)的育種過程.
 

(3)馬鈴薯品種是雜合子(有一對基因雜合即可稱之為雜合子),生產(chǎn)上常用塊莖繁殖,現(xiàn)要通過雜交方式選育黃肉(Yy)、抗。═t)的馬鈴薯新品種,則雜交親本甲的基因型為
 
,乙的基因型為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生物體內(nèi)細(xì)胞呼吸過程示意圖.據(jù)圖分析,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、導(dǎo)致過程③、④不同的原因在于生物體內(nèi)酶的種類不同
B、能進(jìn)行過程②的生物體內(nèi)不一定含有線粒體
C、在有氧條件下,過程③或④將受到抑制
D、人體在劇烈運(yùn)動時,所需能量主要由過程①、④提供

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科目:高中生物 來源: 題型:

在DNA 測序工作中,需要將某些限制性核酸內(nèi)切酶的限制位點在 DNA上定位,使其成DNA 分子中的物理參照點.這項工作叫做“限制性核酸內(nèi)切酶圖譜的構(gòu)建”.假設(shè)有以下一項實驗:用限制性核酸內(nèi)切酶 HindⅢ,BamHⅠ和二者的混合物分別降解一個 4kb(1kb即1千個堿基對)大小的線性DNA 分子,降解產(chǎn)物分別進(jìn)行凝膠電泳,在電場的作用下,降解產(chǎn)物分開,如圖所示.據(jù)此分析,這兩種限制性核酸內(nèi)切酶在該DNA分子上的限制位點數(shù)目是以下哪一組?( 。
A、HindⅢ2個,BamHⅠ1個
B、HindⅢ2個,BamHⅠ3個
C、HindⅢ1個,BamHⅠ2個
D、HindⅢ和BamHⅠ各2個

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同步練習(xí)冊答案