圖甲表示用某種桿菌為飼料培養(yǎng)大草履蟲和雙小核草履蟲的種群數(shù)量變化,其中實(shí)線為混合培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲和大草履蟲的種群變化,虛線為單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲的種群變化.圖乙是1845年至1935年的90年間,北美加拿大森林中猞猁和雪兔種群數(shù)量的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)從圖甲可見,大草履蟲種群和雙小核草履蟲種群的種間關(guān)系為
 
.它們混合培養(yǎng)的結(jié)果是
 

(2)大草履蟲的存在與否對(duì)雙小核草履蟲的種群數(shù)量增長有影響,據(jù)圖說明理由:
 

(3)雪兔的種群數(shù)量變化可用字母
 
表示,其數(shù)量最多的年份曾達(dá)到
 
只.
(4)據(jù)圖中任意一時(shí)段判斷,當(dāng)雪兔種群達(dá)到K值后,猞猁種群的K值變化是
 
(填“早于”或“晚于”)雪兔的K值出現(xiàn).(注:不考慮其他生物因素)
考點(diǎn):種間關(guān)系,種群的數(shù)量變動(dòng)
專題:
分析:1、據(jù)圖甲分析,實(shí)線表示混合培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲和大草履蟲的種群變化,雙小核草履蟲種群數(shù)量持續(xù)增加,而大草履蟲種群數(shù)量最終減少,說明兩者是競爭關(guān)系.
2、據(jù)圖乙分析,屬于捕食關(guān)系,根據(jù)被捕食者(先增加著先減少)、捕食者(后增加者后減少)進(jìn)行判斷:三者的食物鏈之間的關(guān)系,A雪兔→B猞猁.
解答: 解:(1)從甲圖可見,虛線為單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲的種群變化,實(shí)線為混合培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲和大草履蟲的種群變化,則雙小核草履蟲處于優(yōu)勢(shì),大草履蟲處于劣勢(shì),最終被淘汰,說明大、小草履蟲之間屬于競爭關(guān)系.
(2)單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲時(shí)其種群數(shù)量增長速度較快,混合培養(yǎng)時(shí)由于大草履蟲與雙小核草履蟲彼此存在競爭關(guān)系,導(dǎo)致雙小核草履蟲的種群數(shù)量增長速度減慢.
(3)從圖乙分析,A增加、B增加;B的增加又導(dǎo)致了A的減少,A的減少,從而又使B減少.于是得出結(jié)論:B的數(shù)量變動(dòng)和A相近,但是有滯后性.這說明二者之間是捕食關(guān)系,而且捕食者是B 被捕食者是A.那么能量是由捕食者流向被捕食者的,也就是說能量有A流向B.因此,雪兔的種群數(shù)量變化用字母A表示,其數(shù)量最多的年份曾達(dá)到140千或140000只.
(4)從圖中任意一時(shí)段看出,當(dāng)雪兔種群達(dá)到K值后,猞猁種群的K值變化是晚于雪兔的K值出現(xiàn).
故答案為:
(1)競爭  雙小核草履蟲處于優(yōu)勢(shì),大草履蟲處于劣勢(shì),最終被淘汰
(2)單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲時(shí)其種群數(shù)量增長速度較快,混合培養(yǎng)時(shí)由于大草履蟲與雙小核草履蟲彼此存在競爭關(guān)系,導(dǎo)致雙小核草履蟲的種群數(shù)量增長速度減慢
(3)A  140000  
(4)晚于
點(diǎn)評(píng):本題考查種間關(guān)系、種群數(shù)量的變等相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置.
(1)關(guān)閉活塞,在適宜溫度下,30分鐘后,讀取有色液滴向
 
(左/右)移動(dòng)的距離.
(2)為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確,必須進(jìn)行校正.校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
、
 

(3)生活中發(fā)現(xiàn),受到機(jī)械損傷后的櫻桃易爛.有人推測(cè)易爛與機(jī)械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關(guān).請(qǐng)結(jié)合測(cè)定呼吸速率實(shí)驗(yàn)裝置,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高.
①實(shí)驗(yàn)變量:
 

②實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

③實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:按裝置圖中所示進(jìn)行操作,30分鐘后,記錄有色液滴移動(dòng)距離為a.
第二步:
 

第三步:
 

④預(yù)期結(jié)果及結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人的口腔上皮細(xì)胞中,組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種(  )
A、5、2、8
B、4、2、2
C、4、2、8
D、5、4、8

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科目:高中生物 來源: 題型:

用含32P的磷酸鹽培養(yǎng)液培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞,細(xì)胞中具有放射性的結(jié)構(gòu)或化合物是( 。
①脫氧核糖、诤四ぁ、跘TP、芨翁窃、輙RNA.
A、①②④B、①③⑤
C、②③⑤D、②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于頂端優(yōu)勢(shì)說法正確的是( 。
A、植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素兩重性的作用特點(diǎn)
B、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了不同器官對(duì)生長素的敏感性不同
C、植物只有芽部位才會(huì)表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
D、頂端優(yōu)勢(shì)是重力使頂芽生長素大量向側(cè)芽運(yùn)輸所致

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科目:高中生物 來源: 題型:

若想觀察到質(zhì)壁分離、DNA和脂肪,實(shí)驗(yàn)材料中應(yīng)選擇( 。
A、小麥胚乳和花生子葉
B、菠菜葉和小麥胚乳
C、紫色洋蔥和花生子葉
D、菠菜葉和紫色洋蔥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的簡單淡水生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物是
 
,淡水蝦與小魚的關(guān)系是
 
,
(3)若所有水鳥遷徙到別處,則短時(shí)間內(nèi)大魚數(shù)目將
 
,水藻數(shù)目將
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)的成分中,圖中未體現(xiàn)的是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年國際生物多樣性日的主題是“森林生物多樣性”,從該主題可以了解到保護(hù)生物多樣性對(duì)實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性.下列相關(guān)的敘述,不正確的是(  )
A、生物多樣性形成的根本原因是遺傳信息的多樣性
B、路邊的小草可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因
C、物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定
D、遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)過程的部分示意圖,圖中①、②、③代表激素,當(dāng)某人走出房間進(jìn)入寒冷環(huán)境中,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、血液中激素①、②、③的含量受反饋調(diào)節(jié)
B、激素①、②對(duì)垂體的作用效應(yīng)都為促進(jìn)
C、激素①作用的靶細(xì)胞可以是甲狀腺細(xì)胞
D、此時(shí)骨骼肌產(chǎn)熱量增加,體溫上升

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