A. | 雜交育種 | B. | 誘變育種 | C. | 單倍體育種 | D. | 基因工程育種 |
分析 1、雜交育種(1)原理:基因重組.(2)方法:雜交,連續(xù)自交,不斷選種.
2、誘變育種(1)原理:基因突變.(2)方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來處理生物,使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時發(fā)生差錯,從而引起基因突變.
3、單倍體育種(1)原理:染色體變異.(2)方法:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.
4、基因工程育種(轉(zhuǎn)基因育種)(1)原理:基因重組.(2)方法:基因操作(目的基因的獲取→基因表達(dá)載體的構(gòu)建→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測與鑒定).
解答 解:欲培育的優(yōu)良新品種均為隱性性狀,對應(yīng)基因型為aabb,所以最簡單快捷的方法為雜交育種,即AAbb×aaBB,所得F1再自交,F(xiàn)2中出現(xiàn)的優(yōu)良性狀的個體,即為符合育種要求的植株.
故選:A.
點評 本題考查育種的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖Ⅰ的細(xì)胞中有8條染色體、4個染色體組 | |
B. | 若d能參與受精作用,則a、b、c為3個極體 | |
C. | X和Y染色體在過程①一定沒有正常分離 | |
D. | 2號染色體在過程③一定沒有正常分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有①的一側(cè)為細(xì)胞膜的外側(cè),①是糖蛋白 | |
B. | 細(xì)胞膜的基本骨架為磷脂雙分子層 | |
C. | 細(xì)胞膜的選擇透過性主要與①有關(guān) | |
D. | 溫度會影響協(xié)助擴散的速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌的細(xì)胞自噬啟動機制故障可能與Atg13不能正常表達(dá)有關(guān) | |
B. | 細(xì)胞自噬與溶酶體密切相關(guān),該細(xì)胞器內(nèi)含有多種水解酶 | |
C. | 癌細(xì)胞的表面因糖蛋白增多,容易在體內(nèi)擴散和轉(zhuǎn)移 | |
D. | 酵母菌的呼吸產(chǎn)物中一定有CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中酶2應(yīng)為苯丙氨酸羥化酶 | |
B. | 圖中酶3的活性降低會導(dǎo)致白化病 | |
C. | 圖示反映基因可直接控制生物的性狀 | |
D. | 圖示反映基因與性狀是一一對應(yīng)關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | IAA、IBA和NAA都是植物體內(nèi)產(chǎn)生的微量有機物 | |
B. | 圖示信息可反映出IAA、IBA和N AA都具有兩重性 | |
C. | IBA促進(jìn)大豆根系生長的最適宜濃度可能在0.05--0.5μmol•L-1 | |
D. | 同濃度的IBA和NAA對大豆根系生長的作用效果有差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇泰州中學(xué)高一下第一次月考生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
番茄果實的顏色由1對等位基因A,a控制著,下表是關(guān)于果實的3個雜交實驗及其結(jié)果。分析回答:
實驗組 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紅果 | 黃果 | ||
1 | 紅果×黃果 | 492 | 504 |
2 | 紅果×黃果 | 997 | 0 |
3 | 紅果×紅果 | 1512 | 508 |
(1)番茄的果色中,顯性性狀是 ,這一結(jié)論可依據(jù)實驗組 得出的。
(2)寫出3個實驗中兩個親本的基因型:實驗一: ;實驗二: ;實驗三: 。
(3)實驗組3中,F(xiàn)1中雜種個體有 株。
(4)實驗組1紅果和實驗組2紅果植株,它們基因型相同的概率為 。寫出以它們?yōu)橛H本產(chǎn)生子一代過程的遺傳圖解。(注意標(biāo)明子代基因型和表現(xiàn)型及相關(guān)比例)
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