下列屬于生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方式的是（　　）
A、內(nèi)吞外排B、自由擴(kuò)散
C、協(xié)助擴(kuò)散D、主動(dòng)運(yùn)輸
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專(zhuān)題：
分析：芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的，在未成熟的組織中，生長(zhǎng)素進(jìn)行極性運(yùn)輸，即生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．成熟的組織中，生長(zhǎng)素進(jìn)行非極性運(yùn)輸．在單側(cè)光或地心引力的作用下，生長(zhǎng)素能發(fā)生橫向運(yùn)輸．生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
解答： 解：A、生長(zhǎng)素的化學(xué)成分是吲哚乙酸，是小分子，不可能以?xún)?nèi)吞外排方式進(jìn)出細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象可知：側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高于頂芽，但是，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素還能源源不斷的運(yùn)往側(cè)芽，可見(jiàn)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸可以逆濃度梯度，不可能是自由擴(kuò)散，B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象可知：側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高于頂芽，但是，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素還能源源不斷的運(yùn)往側(cè)芽，可見(jiàn)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸可以逆濃度梯度，不可能是協(xié)助擴(kuò)散，C錯(cuò)誤；
D、根據(jù)植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象可知：側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高于頂芽，但是，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素還能源源不斷的運(yùn)往側(cè)芽，可見(jiàn)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸可以逆濃度梯度，是主動(dòng)運(yùn)輸，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，是對(duì)識(shí)記層次的考查，屬于基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將密閉玻璃罩內(nèi)的一植株置于室外一晝夜，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖乙中的b點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖甲中的B點(diǎn)，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的①
B、到達(dá)圖乙中的d點(diǎn)時(shí)，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的③
C、經(jīng)過(guò)這一晝夜之后，植物體的有機(jī)物含量會(huì)增加
D、圖甲中的F點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中的g點(diǎn)，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

噬菌體、草履蟲(chóng)、蘑菇的遺傳物質(zhì)中所具有堿基種類(lèi)依次是（　　）
A、4、4、5
B、4、5、5
C、5、5、5
D、4、4、4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于使用高倍鏡觀(guān)察某動(dòng)物細(xì)胞的相關(guān)敘述，正確的是（　　）
A、在低倍鏡下找到細(xì)胞后即可換成高倍物鏡觀(guān)察
B、換高倍鏡后視野變暗，可通過(guò)調(diào)節(jié)通光孔增加亮度
C、顯微鏡放大的是細(xì)胞的直徑，而不是面積
D、高倍鏡下可觀(guān)察到更多的細(xì)胞，使細(xì)胞結(jié)構(gòu)更加清晰

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性決定蛋白質(zhì)分子具有多樣生理功能，請(qǐng)舉例說(shuō)明蛋白質(zhì)的不同生理功能．
（1）催化作用的蛋白質(zhì)：
 
；
（2）運(yùn)輸作用的蛋白質(zhì)：
 
；
（3）調(diào)節(jié)作用的蛋白質(zhì)：
 
；
（4）免疫作用的蛋白質(zhì)：
 
；
（5）收縮和運(yùn)動(dòng)作用的蛋白質(zhì)：
 
；
（6）信息傳遞作用的蛋白質(zhì)：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某病毒的核酸是由1500個(gè)核糖核苷酸構(gòu)成的RNA，如圖甲表示該病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)的增殖過(guò)程，乙是其中某一階段的示意圖．請(qǐng)回答：

（1）圖甲中過(guò)程①是
 
；過(guò)程④在
 
中進(jìn)行．
（2）若該病毒RNA中所含的堿基G和C分別為200個(gè)和400個(gè)，則由它控制合成的一個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)兩次復(fù)制，至少需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸
 
個(gè)．
（3）圖乙表示圖甲中的過(guò)程
 
（填數(shù)字），該過(guò)程需要的酶是
 
．
（4）圖乙中方框內(nèi)所表示的部分在組成上有什么異同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：
 
；不同點(diǎn)：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體，下列實(shí)驗(yàn)步驟中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、將抗原注入小鼠體內(nèi)，獲得能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞
B、用胰蛋白酶處理培養(yǎng)過(guò)程中的雜交瘤細(xì)胞
C、用聚乙二醇（PEG）作誘導(dǎo)劑，促使能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合
D、篩選雜交瘤細(xì)胞，并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群，培養(yǎng)后提取單克隆抗體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙、丙分別表示某物種生物的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖表示
 
分裂
 
期，分裂后的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（2）乙圖表示
 
，分裂后子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（3）丙圖表示
 
分裂
 
期，其分裂后子細(xì)胞有
 
條染色體．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列事實(shí)能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是（　�。�
A、壁虎斷尾后重新長(zhǎng)出尾部
B、誘導(dǎo)小鼠干細(xì)胞分化成多種組織細(xì)胞
C、棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗
D、玉米的種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案