如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物；圖2中，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍，y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小，x表示恢復到原狀態(tài)所需的時間．
（1）寫出圖1中存在的食物鏈（網(wǎng)）：
 
．
（2）圖1中B和D之間的信息傳遞種類可能有
 
．
（3）已知在某一階段由于某種原因造成了圖一中生物C的滅絕：
①其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動后才逐漸趨于穩(wěn)定，原因是該生態(tài)系統(tǒng)的
 
．
②請用箭頭和文字（字母）表示此時該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動途徑（生物的呼吸耗能不做要求）
 
．
（4）若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示，由圖2可知，對生態(tài)系統(tǒng)a和另一個生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強度的干擾，若ya＜yb，則這兩個生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性的關系為a
 
b．
（5）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎是自我調(diào)節(jié)能力，
 
反饋調(diào)節(jié)是該能力的基礎．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：分析圖1：圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲是生產(chǎn)者；乙是消費者（A、B、C、D）是乙中的四種生物；丙為分解者．
分析圖2：兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍，y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小，y越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越差；x表示恢復到原狀態(tài)所需的時間，x越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性越差．
解答： 解：（1）能量流動的特點是單向流動，逐級遞減，且能量在兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%～20%，根據(jù)圖1中乙中四種生物的能量可判斷：A為第二營養(yǎng)級，B和C都處于第三營養(yǎng)級，D位于第四營養(yǎng)級．因此圖1中存在的食物鏈（網(wǎng)）為：．
（2）B和D兩種生物之間的信息傳遞種類可能有物理、化學、行為信息．
（3）①生物C滅絕后，該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分減少，且食物網(wǎng)的復雜程度降低，因此其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動后才逐漸趨于穩(wěn)定．
②繪制生態(tài)系統(tǒng)能量圖時要注意各營養(yǎng)級能量的來源和去向，以及能量流動的單向性，因此此時該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動途徑（生物的呼吸耗能不做要求）為：．
（4）若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示，由圖2可知，對生態(tài)系統(tǒng)a和另一個生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強度的干擾，若ya＜yb，說明a生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性強于b生態(tài)系統(tǒng)，而生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性一般與抵抗力穩(wěn)定性呈負相關，因此則這兩個生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性的關系為a＜b．
（5）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎是自我調(diào)節(jié)能力，負反饋調(diào)節(jié)是該能力的基礎．
故答案為：
（1）
（2）物理、化學、行為信息
（3）①組成成分較少和食物網(wǎng)的復雜程度低（或組成成分單純和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單）
（答“自我調(diào)節(jié)能力小”或“抵抗力穩(wěn)定性差”也對）
②
（4）＜
（5）負
點評：本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性大小示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)合和功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，能根據(jù)圖1乙中的能量大小寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)；識記生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類；掌握生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，能分析曲線圖，明確y可代表抵抗力穩(wěn)定性的大小，而x可代表恢復力穩(wěn)定性的大�。�
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物性狀中，屬于相對性狀的是（　　）
A、豌豆的紫花與白花
B、人的身高與體重
C、南瓜的盤狀與番茄的球狀
D、豬的黑毛與羊的白毛

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科目：高中生物 來源： 題型：

與綿羊體細胞相比，菠菜葉肉細胞中特有的細胞結(jié)構(gòu)是（　　）
A、細胞膜B、核糖體
C、高爾基體D、葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

愈傷組織進行再分化并產(chǎn)生出植物的各種組織和器官，進而發(fā)育成完整的植株，通常需要適合的（　　）
A、光照B、溫度
C、營養(yǎng)物質(zhì)D、激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學知識及圖示回答下列關于生物進化和生物多樣性的問題．
下表為幾種生物在細胞色素C的氨基酸組成上與人的差異比較，請據(jù)此回答有關問題：
生物 黑猩猩 獼猴 鯨魚 兔子 馬 雞 響尾蛇 金槍魚 鯊魚 小麥 酵母菌
氨基酸差別 0 1 5 6 12 13 14 21 23 35 44
（1）細胞色素C是真核生物細胞內(nèi)，在有氧呼吸過程中起重要作用的一種蛋白質(zhì)，據(jù)此可知細胞色素C主要分布在真核生物細胞的
 
（細胞器）中．
（2）根據(jù)進化理論，生活在不同環(huán)境中的黑猩猩、獼猴、鯨魚、兔子、馬是由共同祖先進化而來，他們在種類上產(chǎn)生差異可以用
 
現(xiàn)象來解釋．這一現(xiàn)象說明生物界進化向著
 
方向發(fā)展的規(guī)律．圖1、2、3是關于地雀的進化、發(fā)展過程示意圖．其中地雀A與地雀B可以交配產(chǎn)生可育后代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配．

（3）上述
 
類型地雀之間的關系能體現(xiàn)遺傳多樣性；能體現(xiàn)物種多樣性的類型是
 
．
（4）若干年后，小島上出現(xiàn)地雀C的進化過程是
 
．
（5）從圖1 至圖3的演變，反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是
 
．圖2時期，小島和大陸的兩個地雀種群的相關基因型種類和個體數(shù)如下表．
甲 基因型 AATT AaTT aaTT AATt AaTt aaTt AAtt Aatt aatt 總數(shù)
個體數(shù) 20 22 4 20 12 3 9 8 2 100
乙 基因型 AATT AaTT aaTT
個體數(shù) 196 168 36 400
（6）種群甲和種群乙的基因庫相比較，甲種群基因庫
 
（大、小）．種群甲的基因A的頻率為
 
．
（7）已知上述生物物種每個個體有2×104個基因，每個基因的突變幾率都是10-5，則種群乙每一代中出現(xiàn)突變的基因數(shù)是
 
個．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列同位素示蹤實驗的有關問題：
（1）用32P標記的親代噬菌體感染培養(yǎng)液中只含有31P的大腸桿菌，經(jīng)適時保溫、攪拌、離心，發(fā)現(xiàn)放射性同位素主要分布在
 
（沉淀物、上清液）中．繁殖n代后，含32P的噬菌體占所有噬菌體的比例是
 
．本實驗中用到的噬菌體
 
（屬于、不屬于）原核生物．
（2）有光條件下，14C標記的CO2通過綠葉的氣孔進入細胞后，首先在
 
發(fā)生反應，并合成含14C的產(chǎn)物．該產(chǎn)物主要在
 
被徹底氧化分解．
（3）將3H標記的氨基酸注射到豚鼠的胰腺細胞內(nèi)，研究其分泌蛋白的合成和運輸過程，含放射性物質(zhì)依次出現(xiàn)在細胞的
 
等細胞器中，然后經(jīng)細胞膜分泌出細胞外．以上生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)配合，保證了細胞生命活動高效、有序地進行．
（4）用15N標記尿嘧啶，一段時間后在植物葉肉細胞中檢測到放射性物質(zhì)，含放射性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關科學探究的資料，回答問題．
利用發(fā)光細菌對海水是否受到重金屬污染程度及其污染程度進行生物監(jiān)測．請完善下列實驗設計，并回答問題．
（1）實驗原理：生活在海洋中的發(fā)光細菌，正常情況下，能發(fā)出熒光．但是，當海水受到重金屬污染時，生活在此環(huán)境中的發(fā)光細菌，其代謝會受到影響，導致發(fā)光受到抑制．其抑制的程度可用抑光率（發(fā)光被抑制的百分率）來表示．
（2）實驗材料及器具：發(fā)光細菌懸液、受重金屬污染的海水水樣、3%NaCl溶液、熒光分光光度計（用于測定細菌發(fā)光強度）、試管等．
（3）實驗步驟：
①按表配制各組溶液：
組   別 1 2 3 4 5
3%NaCl溶液（mL） 4.74 4.49 4.24 3.99
海水水樣品（mL） 0.25 0.50 0.75 1.00
發(fā)光菌懸液（mL） 0.01 0.01 0.01 0.01
混合液中海水濃度（%） 0.05 0.10 0.15 0.20
②完善實驗步驟：1號試管中應加入：3%NaCl溶液、海水水樣、發(fā)光菌懸液分別為
 
mL．
③各試管搖勻，培養(yǎng)15min后，利用
 
 進行測定．
記錄細菌
 
．
（4）實驗結(jié)果處理：
①計算相對抑光率：按照公式T%=
 
計算各組相對抑光率．
②假如實驗結(jié)果如圖，則直角坐標系的橫坐標名稱是
 
，縱坐標名稱是
 
．
③根據(jù)坐標圖，填寫表格．
組別 1 2 3 4 5
相對抑光率（%） 0
 
 
 
 
（5）結(jié)論：根據(jù)實驗結(jié)果，可以得出的結(jié)論是待測海水樣品
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家在研究脫落酸的生理作用時，做了如下實驗：取棉花幼苗植株一棵，剪去葉片留下葉柄（如圖所示），并在切口A、B處分別滴加不同的溶液，然后將所有處理的材料插在培養(yǎng)皿的濕砂中，24小時后，定期用鑷子輕碰葉柄，觀察葉柄是否脫落，并記錄葉柄脫落時間．
（1）脫落酸是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種植物激素，主要作用是
 
細胞分裂，促進
 
的衰老和脫落．
（2）實驗中需剪去幼苗葉片，是因為
 
．
（3）實驗中在A處滴加的是一定濃度的
 
溶液，B處滴加蒸餾水，兩處滴加量要相等．
（4）實驗進行4天后，觀察發(fā)現(xiàn)，在一定外力作用下，葉柄脫落．但改用乙烯利（具有與乙烯相同的生理效應）重復本實驗時，發(fā)現(xiàn)不需施加外力，葉柄可自然脫落．這說明在促進植物器官（葉片）脫落方面，乙烯的作用
 
（填“大于”或“小于”）脫落酸的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物激素中的赤霉素與生長素都能促進植株莖稈伸長，根據(jù)圖中信息并結(jié)合相關知識進行分析，下列說法錯誤的是（　�。�
A、赤霉素和生長素都是植物細胞合成的微量有機物
B、圖中赤霉素對①過程起抑制作用，對②過程起促進作用
C、由圖可知植物的生長是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、生長素促進胚芽鞘生長的作用部位不在尖端

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