【題目】白色盤狀南瓜與黃色球狀南瓜雜交，F1全是白色盤狀南瓜。等位基因分離，非等位基因自由組合，如果F2中雜合的白色球狀南瓜有3964個(gè)，問純合的黃色盤狀南瓜有 （ ）

A.1982B.3964C.5964D.8928

【答案】A

【解析】

依據(jù)雙親與F1的表現(xiàn)型可推知：白色對黃色為顯性、盤狀對球狀為顯性，雙親均為純合子，F1為雙雜合子。依據(jù)題意“等位基因分離、非等位基因自由組合”可知：控制南瓜白色與黃色、盤狀與球狀的這兩對等位基因的遺傳遵循基因的自由組合定律。在此基礎(chǔ)上即可分析判斷各選項(xiàng)的正誤。

白色球狀南瓜與黃色盤狀南瓜雜交，F1全是白色盤狀南瓜，說明白色對黃色為顯性、盤狀對球狀為顯性，雙親均為純合子，F1為雙雜合子。若控制白色與黃色的基因用A和a表示、控制盤狀與球狀的基因用B和b表示，則F1的基因型為AaBb，F2中白色球狀南瓜的基因型及其比例為AAbb∶Aabb＝1∶2，F2中黃色盤狀南瓜的基因型及其比例為aaBB∶aaBb＝1∶2�？梢�，F2中雜合的白色球狀南瓜（Aabb）∶純合的黃色盤狀南瓜（aaBB）＝2∶1。已知F2中雜合的白色球狀南瓜（Aabb）有3964個(gè)，則理論上分析，F2中純合的黃色盤狀南瓜有3964株×1/2＝1982個(gè)。

故選A 。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】豆豉是大豆經(jīng)過發(fā)酵制成的一種食品。為了研究影響豆豉發(fā)酵效果的因素，某小組將等量的甲、乙兩菌種分別接入等量的A、B兩桶煮熟大豆中并混勻，再將兩者置于適宜條件下進(jìn)行發(fā)酵，并在32h內(nèi)定期取樣觀測發(fā)酵效果�；卮鹣铝袉栴}：

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是__________、____________________。

（2）如果發(fā)現(xiàn)發(fā)酵容器內(nèi)上層大豆的發(fā)酵效果比底層的好，說明該發(fā)酵菌是__________

（3）從大豆到豆豉，大豆中的成分會(huì)發(fā)生一定的變化，其中，蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>___________，脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>________________________。

（4）在酶的應(yīng)用過程中，采用固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù)，可解決酶很難回收再利用等實(shí)際問題。

①在進(jìn)行酵母細(xì)胞固定化的過程中，稱取干酵母，放入內(nèi)有蒸餾水的小燒杯中攪拌至混合均勻，并放置1小時(shí)左右，其目的是________________________________。

②制作凝膠珠時(shí)，需用裝有酵母細(xì)胞與海藻酸鈉溶液混合物的注射器，以__________的速度滴加入已配制好的________溶液中.

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于大熊貓的結(jié)構(gòu)層次，下列排序正確的是

A.細(xì)胞→器官→組織→個(gè)體

B.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

C.組織→細(xì)胞→系統(tǒng)→個(gè)體

D.細(xì)胞器→細(xì)胞→系統(tǒng)→器官→個(gè)體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說法正確的是

①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)能為細(xì)胞核提供ATP、酶、DNA等

②性激素、胰島素的合成或加工過程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)活躍

③細(xì)胞分化后，其細(xì)胞膜通透性穩(wěn)定不變

④性腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)比汗腺細(xì)胞更發(fā)達(dá)

⑤核糖體組成成分與染色質(zhì)相同

⑥硅肺的出現(xiàn)與吞噬細(xì)胞中溶酶體缺乏分解硅塵的酶有關(guān)

⑦肌質(zhì)體是肌肉細(xì)胞中的大量變形的線粒體組成的，有利于對肌肉細(xì)胞的能量供應(yīng)

A. ②④⑤⑥B. ①③④⑦

C. ①④⑤⑦D. ②④⑥⑦

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞與細(xì)胞學(xué)說的說法，不正確的是

A.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核糖體

B.細(xì)胞學(xué)說揭示了一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成

C.魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對細(xì)胞學(xué)說的修正和補(bǔ)充

D.德國科學(xué)家施萊登和施旺建立的細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于教材實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（ ）

A.雙子葉植物常常叢生或蔓生，調(diào)查其種群密度時(shí)常用樣方法

B.使用斐林試劑和甲基綠吡羅紅混合染色劑不是都需要現(xiàn)用現(xiàn)配

C.對從土壤中分離出的小動(dòng)物進(jìn)行觀察和分類時(shí)最好選用實(shí)體鏡

D.洋蔥根尖經(jīng)低溫誘導(dǎo)后染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞數(shù)目多于二倍體細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某二倍體植物具有開紅花和開白花之分，某實(shí)驗(yàn)小組以這種植物為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表：

父本

母本

子一代

第1組

一株開白花

一株開白花

開紅花、開白花（數(shù)量未統(tǒng)計(jì)）

第2組

一株開紅花

—株開紅花

305開紅花、98開白花

實(shí)驗(yàn)小組對該性狀的遺傳提出兩種假說。

（1）假說一：植物的花色由三個(gè)等位基因（A、a1和a2）控制，a1和a2同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)為開白花，其他情況均為開紅花，A相對于 a1和a2為顯性。如果該假說成立，第1組中子代性狀分離比紅花：白花為__________；則第2組中雙親的基因型為________。

（2）假說二：植物的花色由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定開紅花，A+和 a都決定開白花，三個(gè)基因的顯隱關(guān)系A+相對于A、a為顯性，A相對于a為顯性，則第2組的雙親基因型分別是___________。

（3）為進(jìn)一步探究兩種假說的合理性，第2組同學(xué)將F1中的開白花植株自交得F2，并統(tǒng)計(jì)F2中花色和數(shù)量。若F2中___________________，則支持假說一。若F2中_______________，則支持假說二。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的原理在生產(chǎn)實(shí)中應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是

A.對板結(jié)的土壤松土，有利于根系的生長和對無機(jī)鹽的吸收

B.為了減少陰雨天大棚植物體內(nèi)有機(jī)物的消耗，應(yīng)適當(dāng)降溫

C.合理密植可以提高光合作用強(qiáng)度主要與CO2濃度和光合面積有關(guān)

D.植物的種子收獲以后應(yīng)儲(chǔ)存在低溫、密閉、低濕的環(huán)境中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物學(xué)研究中所用方法的表述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.基因位于染色體上的推論和DNA半保留復(fù)制的推測——類比推理法

B.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)和探究光合作用中氧氣來源實(shí)驗(yàn)——同位素標(biāo)記法

C.研究種群數(shù)量的變化和生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)——模型建構(gòu)法

D.孟德爾遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和證明基因位于染色體上——假說—演繹法

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案