A. | 0項(xiàng) | B. | 1項(xiàng) | C. | 2項(xiàng) | D. | 3項(xiàng) |
分析 ATP既是貯能物質(zhì),又是供能物質(zhì),因其中的高能磷酸鍵中儲(chǔ)存有大量能量,水解時(shí)又釋放出大量能量;ATP在活細(xì)胞中的含量很少,因ATP與ADP可迅速相互轉(zhuǎn)化;細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制,普遍存在于生物界中,是生物界的共性;吸能反應(yīng)一般與ATP的分解相聯(lián)系,放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系,人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒有線粒體,但可以通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP.
解答 解:①ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞中均能合成ATP,①正確;
②Na+從細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸過程,需要消耗ATP,因此細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高,為維持Na+濃度的穩(wěn)定,細(xì)胞消耗ATP的量增加,②正確;
③ATP中的“A”是指腺苷,DNA、RNA中的堿基“A”是指腺嘌呤,不是同一物質(zhì),③正確.
④ATP是生物體生命活動(dòng)的直接供能物質(zhì),但在細(xì)胞內(nèi)含量很少,可和ADP迅速轉(zhuǎn)化,④正確.
⑤能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含有線粒體,如好氧性細(xì)菌,但一定含有相關(guān)的酶,可產(chǎn)生ATP,⑤正確.
⑥光合作用過程合成ATP的能量來源于光能,呼吸作用過程合成ATP能量來源于化學(xué)能,ATP水解釋放的能量也可以轉(zhuǎn)化成光能和化學(xué)能,⑥正確.
因此,以上敘說均正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了ATP在生命活動(dòng)中的作用以及ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化,解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP的合成場(chǎng)所及ATP的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 十八屆五中全會(huì)決定調(diào)整我國(guó)計(jì)劃生育政策,允許一對(duì)夫婦可生育一對(duì)孩子,這是防止我國(guó)人口老齡化問題過度嚴(yán)重的重要決策 | |
B. | 在漁業(yè)生產(chǎn)中,要嚴(yán)格控制漁網(wǎng)孔眼大小以保護(hù)幼魚,捕撈后,該水域魚種群的年齡組成可能為a圖所示類型 | |
C. | 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用性引誘劑來干擾害蟲交尾的措施,有可能使該種害蟲的年齡組成為c圖所示類型 | |
D. | 年齡組成為b圖所示的種群,其數(shù)量在近期一定能保持穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在Ⅱ期間,蜘蛛數(shù)量減少的主要原因是食物不足 | |
B. | 在Ⅰ期間,若針對(duì)害蟲施以殺蟲劑,蜘蛛的數(shù)量將會(huì)增加得更快 | |
C. | 在Ⅱ期間,害蟲數(shù)量減少的主要原因是食物不足 | |
D. | 在Ⅲ期間,兩個(gè)種群之間不再發(fā)生相互作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化,圖中依次表示限制酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、解旋酶作用的正確順序是
A.①②③④ B.①②④③ C.①④②③ D.①④③②
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是遺傳信息庫,遺傳與細(xì)胞質(zhì)無關(guān) | |
B. | 核膜獨(dú)特的雙層膜結(jié)構(gòu)將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 | |
C. | 細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)是相互依賴、相互制約、不可分割的 | |
D. | 真核細(xì)胞的正常代謝必須在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的共同作用下才能完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一植物的不同部位對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同 | |
B. | 色氨酸合成生長(zhǎng)素可發(fā)生在幼嫩細(xì)胞的核糖體上 | |
C. | 用生長(zhǎng)素處理番茄可獲得能穩(wěn)定遺傳的無子果實(shí) | |
D. | 單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長(zhǎng)素的分布發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
步驟 | a | b | C | d |
① | 淀粉溶液 2mL | 蔗糖溶液 2mL | 唾液淀粉酶溶液 2mL | 唾液淀粉酶溶液 2mL |
② | 37℃溫水中水浴加熱10min | |||
③ | 將c倒入a,將d倒入b | |||
④ | 37℃溫水中水浴加熱10min | |||
⑤ | 加入菲林試劑2mL | |||
⑥ | 37℃恒溫水浴2min | |||
⑦ | 觀察并記錄顏色變化 |
A. | 加入的唾液淀粉酶的量屬于無關(guān)變量 | |
B. | 可將斐林試劑改為碘液 | |
C. | ②④⑥的溫度設(shè)置有一處錯(cuò)誤 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證酶的專一性 |
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