16．二倍體植物油菜黃花基因y1中丟失3個(gè)相鄰堿基對(duì)后形成基因y2，下列敘述正確的是（　�。�
A．正常情況下y1和y2可能存在于同一個(gè)配子中
B．利用光學(xué)顯微鏡可觀測(cè)到y(tǒng)2的長(zhǎng)度較y1短
C．突變后翻譯時(shí)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則發(fā)生改變
D．突變后其遺傳密碼可能不變，所以性狀不一定發(fā)生改變

分析 基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)改變．基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代；若發(fā)生在體細(xì)胞中則不能遺傳．
分析題意可知，黃花基因y1中丟失3個(gè)相鄰堿基對(duì)后形成基因y2，導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄形成的mRNA中剛好缺失一個(gè)密碼子，從而導(dǎo)致氨基酸序列發(fā)生改變．

解答 解：A、基因突變后產(chǎn)生的是等位基因，等位基因在減數(shù)第一次分裂后期分離，因此正常情況下，y1和y2不可能存在于同一個(gè)配子中，A錯(cuò)誤；
B、基因突變?cè)诠鈱W(xué)顯微鏡下觀察不到，B錯(cuò)誤；
C、基因突變對(duì)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則沒有影響，C錯(cuò)誤；
D、突變后其遺傳密碼可能不變，所以性狀不一定發(fā)生改變，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因突變的特點(diǎn)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江省大慶市高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

隨著生產(chǎn)生活和科技的發(fā)展，廣泛應(yīng)用很多微生物知識(shí)，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）利用藍(lán)莓釀制的藍(lán)莓酒，被稱為“液體黃金”。如果酒的生產(chǎn)流程，壓榨前需除去果柄，此操作要在沖洗_____________（填“之前”或“之后”）進(jìn)行。若從混雜的維生物中分離釀制藍(lán)莓酒的菌種應(yīng)使用_________培養(yǎng)基。喝剩的藍(lán)莓酒開蓋放置一段時(shí)間后會(huì)變酸，原因是____________________。

（2）測(cè)定大腸桿菌數(shù)時(shí)，在稀釋105倍的培養(yǎng)基內(nèi)，得到下表統(tǒng)計(jì)結(jié)果中準(zhǔn)確可信的是________組。對(duì)該菌種數(shù)目統(tǒng)計(jì)時(shí)，常用的方法是_________和顯微鏡直接計(jì)數(shù)法。但是，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)也往往比實(shí)際活菌的數(shù)目低，是因?yàn)開____________________。

組別

平板數(shù)

統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)

取平均值

甲組

兩個(gè)

250和220

235

乙組

三個(gè)

160、240和110

170

丙組

四個(gè)

280、200、340和160

245

丁組

五個(gè)

120、60、270、220和130

160

（3）將某桿菌的淀粉酶基因轉(zhuǎn)入到利用淀粉能力較弱的酵母菌中，經(jīng)篩選得到高效工程菌菌種，此過程依據(jù)的生物學(xué)原理是_________________。以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種______________菌的發(fā)酵罐需要先排氣。

（4）相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過的微生物培養(yǎng)基應(yīng)進(jìn)行_____________后才能倒掉。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．淀粉分解菌是能分解淀粉的一類微生物，在自然條件下，淀粉分解菌和其他各種細(xì)菌混雜生活在土壤中．某實(shí)驗(yàn)小組利用培養(yǎng)基將土壤中的淀粉分解菌篩選出來，回答下列問題：
（1）將土壤中的淀粉分解菌篩選出來的培養(yǎng)基應(yīng)添加淀粉作為唯一的碳源，此外還需要添加的成分有氮源、水和多種無機(jī)鹽．
（2）稀釋涂布平板法可用于微生物的接種和計(jì)數(shù)，該實(shí)驗(yàn)小組將樣液分別稀釋了10倍、102倍、103倍、104倍，然后將102倍、103倍、104倍的稀釋液分別涂布在不同的平板上，涂布多個(gè)稀釋倍數(shù)的稀釋液的目的是
稀釋平板法培養(yǎng)出微生物的單個(gè)菌落，達(dá)到純培養(yǎng)的目的若有三個(gè)平板均涂布了稀釋倍數(shù)為103倍的稀釋液1mL，分別形成了68、70和72個(gè)菌落，則原樣液體中每毫升含有淀粉分解菌7×104個(gè)，該方法測(cè)量值一般比實(shí)際值低．
（3）涂布一段時(shí)間后，待長(zhǎng)出菌落后可向培養(yǎng)基中滴入碘液，挑取有明顯淀粉分解圈的單菌落，一般來說，淀粉分解圈越大，則淀粉分解菌分解淀粉的能力越強(qiáng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖表示生物體內(nèi)的某種物質(zhì)，請(qǐng)分析回答：
（1）A包括C、H、O、N、P元素．
（2）B的名稱是核苷酸，1分子的B是由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮堿基組成的，其連接方式是（用圖形表示）．
（3）C是細(xì)胞中攜帶遺傳信息 的物質(zhì)，在生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要作用．
（4）D、E在細(xì)胞中的分布可利用甲基綠吡羅紅混合染液對(duì)細(xì)胞染色進(jìn)行觀察．在顯微鏡下觀察，物質(zhì)E被吡羅紅染成紅色．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)圖中所示多肽的敘述中，正確的是（　�。�
A．有游離的氨基和羧基各1個(gè)
B．由5個(gè)氨基酸縮合而成
C．該多肽在形成過程中失去了3分子水
D．有4種不同的側(cè)鏈基團(tuán)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．對(duì)生命的維持和延續(xù)最重要的是（　�。�
A．細(xì)胞結(jié)構(gòu)和代謝B．遺傳和代謝
C．代謝和繁殖D．生長(zhǎng)發(fā)育和應(yīng)激性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖為中心法則，①-⑤表示生理過程．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．②過程主要發(fā)生在細(xì)胞周期的間期B．③過程的進(jìn)行一定離不開核糖體
C．基因可通過②③過程來控制生物性狀D．①-⑤過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A．對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物就是植物激素
B．促進(jìn)莖生長(zhǎng)的一定濃度的生長(zhǎng)素一定抑制根的生長(zhǎng)
C．“瓜熟蒂落”與乙烯和脫落酸有關(guān)
D．細(xì)胞分裂素可促進(jìn)細(xì)胞分裂和葉片衰老

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．圖1表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成及功能關(guān)系，其中C、D、E都是高分子化合物，C是主要的遺傳物質(zhì)，A、B是組成它們的基本單位．圖2為動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)的合成與分泌過程示意圖，甲、乙、丙、丁、戊表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)．其中甲、戊中含有D物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）真核生物體內(nèi)的A物質(zhì)有8種，B物質(zhì)的組成元素一定含有C、H、O、N．
（2）合成C、D的A物質(zhì)的不同點(diǎn)表現(xiàn)在五碳糖和含氮堿基．
（3）“C→D→E”過程稱為基因的表達(dá)，可用吡羅紅試劑來染色觀察D物質(zhì)在細(xì)胞中的分布情況．

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