分析 分析題圖:圖甲為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖,保衛(wèi)細(xì)胞圍成氣孔部分的細(xì)胞壁較厚,而外側(cè)的壁較。虼水(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí),氣孔將關(guān)閉;正常情況下處于打開(kāi)狀態(tài).
圖乙是將該葉片放在溫度為15℃的密閉容器中,光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系圖,該溫度較低.圖中光照強(qiáng)度到達(dá)3以后氧氣的釋放量不再變化,此時(shí)限制光合作用的因素為溫度.
解答 解:(1)在黑暗環(huán)境中,細(xì)胞只有呼吸作用,在呼吸作用的三個(gè)階段都有ATP產(chǎn)生,發(fā)生部分在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(2)炎熱環(huán)境中,保衛(wèi)細(xì)胞失水會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,此時(shí)由于細(xì)胞失水從而氣孔關(guān)閉,減少二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入和水份蒸發(fā),因此會(huì)影響光合作用的暗(碳)反應(yīng).由于二氧化碳供給不足,從而使三碳化合物的合成受阻,而由于光照正常,三碳化合物的消耗仍進(jìn)行,從而使三碳化合物含量有所下降,五碳化合物增加.
(3)從圖2曲線分析知,在l klx的光照條件下,氧氣吸收量為-11.2即釋放量為11.2ml,而光照強(qiáng)度為0時(shí)曲線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)處代表呼吸量,從而可計(jì)算出每小時(shí)產(chǎn)生氧氣量為22.4 ml,5h內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2量為112 ml.
(4)如果X代表二氧化碳,則曲線與氧氣的縱坐標(biāo)剛相反.從而畫出曲線.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(細(xì)胞溶膠)和線粒體
(2)質(zhì)壁分離(失水) 部分關(guān)閉(關(guān)閉) 暗(碳) (C3)下降、(C5)上升
(3)112
(4)(見(jiàn)圖)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用的基本過(guò)程、影響光合作用速率的環(huán)境因素以及光合作用與呼吸作用的關(guān)系計(jì)算.并同時(shí)考查了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)探究.意在考查光合作用與呼吸作用內(nèi)在知識(shí)的理解掌握與運(yùn)用能力,考查了學(xué)生分析曲線圖表獲取信息與處理信息的能力,考查了實(shí)驗(yàn)探究與分析能力.考查了學(xué)生生物計(jì)算能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 造成資源危機(jī) | B. | 導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降 | ||
C. | 造成生態(tài)平衡失調(diào) | D. | 與地球的環(huán)境容納量無(wú)關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)和RNA等生物大分子可以自由通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核 | |
C. | ①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,在細(xì)胞分裂不同時(shí)期呈現(xiàn)不同狀態(tài) | |
D. | 核膜上有多種酶,有利于多種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用①和②培育成⑤的過(guò)程中所采用的方法I和Ⅱ分別稱為雜交和測(cè)交 | |
B. | 用③培育出④常用的方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng) | |
C. | ③培育出⑥常用化學(xué)的方法進(jìn)行誘變處理 | |
D. | 圖中培育出⑤所依據(jù)的原理是基因突變和基因重組 |
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