種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
重金屬含量(μg/Kg鮮重) | 0.0037 | 0.0037 | 0.035 | 0.035 | 0.34 |
分析 1、據(jù)圖1分析,種群的出生率先逐漸增加后基本不變,死亡率持續(xù)增加,種群的增長率先增加后減少,表示S型曲線.
2、根據(jù)圖2分析,甲和二氧化碳箭頭雙向的,表示生產(chǎn)者,乙屬于消費者,丙屬于分解者,A表示光合作用,B表示呼吸作用.
解答 解:(1)空間、營養(yǎng)、年齡組成和季節(jié)變化都能影響種群的數(shù)量變化,所以都能影響到種群密度,故選:ABCD.
(2)圖1D點出生率等于死亡率,種群數(shù)量達到K值,在$\frac{K}{2}$時,種群增長速率最大,是捕撈的最佳時刻,既B點.
(3)根據(jù)圖可知,圖2表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),甲表示生產(chǎn)者,B表示呼吸作用,丙是分解者,可將有機物分解成無機物.
(4)從理論上計算,該魚增重4kg最少需要提供的物質(zhì)量應(yīng)按20%的傳遞效率,則該魚增重4kg至少需要海洋植物提供的能量是:4×$\frac{1}{2}$÷20%+4×$\frac{1}{4}$÷(20%×20%)+4×$\frac{1}{4}$÷(20%×20%×20%)=160(kg).體現(xiàn)了能量流動是逐級遞減的特點.
(5)種間關(guān)系有競爭、捕食、寄生、互利共生.由于外來物種引起本地物種的生物多樣性下降,從種間關(guān)系的角度分析,引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來物種之間可能存在著競爭、捕食、寄生的關(guān)系.
(6)重金屬被生物體吸收后難以通過代謝排出體外,營養(yǎng)級越高重金屬含量越多,可推測甲乙是最低營養(yǎng)級,丙丁是第二營養(yǎng)級,戊是第三營養(yǎng)級,由于消費者只能以其前一個營養(yǎng)級的所有,該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)最可能為.
故答案為:
(1)ABCD
(2)D B
(3)生產(chǎn)者 呼吸作用 把有機物分解成無機物
(4)160㎏逐級遞減
(5)競爭、捕食、寄生
(6)如下:
點評 本題結(jié)合圖示主要考查種群數(shù)量的S型增長曲線及生態(tài)系統(tǒng)的能量流動計算,意在強化學生對相關(guān)知識點的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)酶A處理后Ⅰ與質(zhì)粒具有相同的黏性末端 | |
B. | 酶B是連接氫鍵和磷酸二酯鍵 | |
C. | 載體必須具有目的基因 | |
D. | 將目的基因?qū)雱游锛毎畛S玫姆椒ㄊ寝r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①是自然選擇,②是種群基因頻率,③是生殖隔離 | |
B. | 突變和基因重組是隨機的、不定向的,它只是為進化提供了原材料 | |
C. | 地理隔離不一定產(chǎn)生③,而種群基因庫間的差異是產(chǎn)生③的根本原因 | |
D. | 種群中②的改變一定會導致③的出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若切斷②處,刺激④處,⑤處仍能出現(xiàn)反射活動 | |
B. | 在②所在的神經(jīng)元上,完成了電信號→化學信號的轉(zhuǎn)換 | |
C. | 興奮傳導方向是⑤→④→③→②→① | |
D. | ③具有語言、學習、思維、記憶等方面的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 40%、10% | B. | 40%、60% | C. | 65%、35% | D. | 35%、65% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗操作 | 預期結(jié)果 |
A | 用兩種不同濃度的2,4-D溶液分別處理玫瑰插條形態(tài)學下端,觀察并比較扦插后的生根數(shù) | 低濃度2,4-D溶液的插條生根數(shù)總是更多 |
B | 在盛有等量過氧化氫溶液的甲、乙兩支試管中,分別加入2滴新鮮肝臟研磨液和氯化鐵溶液后振蕩 | 甲、乙兩支試管中都能觀察到氣泡產(chǎn)生,甲較乙明顯 |
C | 用32P標記的噬菌體感染不含32P標記的大腸桿菌,檢測子代噬菌體的放射性 | 帶有放射性32P標記的個體在子代噬菌體中所占比例高 |
D | 將洋蔥表皮分別置于清水和質(zhì)量濃度為0.3g/mL蔗糖溶液中,觀察細胞的變化情況 | 清水中洋蔥表皮細胞吸水漲破,0.3g/mL蔗糖溶液中洋蔥表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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