A、細胞凋亡使細胞自主有序死亡,有利于生物體內部環(huán)境的穩(wěn)定 |
B、細胞分化使細胞數遍增多,并提高了機體生理功能的效率 |
C、主動運輸使膜內外物質濃度趨于一致,維持了細胞的正常代謝 |
D、光合作用推動碳循環(huán)過程,促進了生物群落中的能量循環(huán) |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞的衰老可能與細胞核中染色體的端粒有關 |
B、細胞分化以后,不同種類的細胞內蛋白質完全不同 |
C、癌變屬于細胞正常的生命歷程 |
D、凋亡的細胞內酶的活性均降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 探究主題 | 實驗試劑 | 預期實驗結果 | 結論 |
A | 某“色拉油”是否含有脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 被檢測液體出現橘黃色 | 不含有脂肪,但可能含有固醇 |
B | 某“早餐奶”是否含有蛋白質 | 雙縮脲試劑 | 被檢測液體出現磚紅色 | 含有蛋白質,但含量少于淀粉 |
C | 某“奶片”是否添加淀粉 | 碘液 | 被檢測液體出現藍色 | 含有淀粉,不含有蛋白質 |
D | 某“無糖”無色飲料中是否含有葡萄糖 | 斐林試劑 甲液和乙液 |
被檢測液體出現磚紅色 | 一定含有還原糖,但不一定是葡萄糖 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中“糞便量”屬于第二營養(yǎng)級中總能量的一部分 |
B、“攝入量”就是流入到該營養(yǎng)級的能量 |
C、流入下一個營養(yǎng)級的能量占“攝入量”的10%--20% |
D、該生物種群中的一部分個體未被利用,其能量包含在“用于生長發(fā)育和繁殖”中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物生命活動調節(jié)只有激素調節(jié) |
B、植物體各部分都能合成乙烯 |
C、赤霉素能促進植物細胞分裂 |
D、使用生長素類似物可以避免大豆因未授粉而造成的減產 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由圖可知,促進種子脫水干燥的激素是脫落酸 |
B、首先出現的激素是CK,其次增加的是GA和IAA |
C、休眠期后,種子內首先增加的激素是GA,可見GA具有促進種子萌發(fā)的作用 |
D、由圖推知,在植物生長發(fā)育過程中生長素作用具有雙重性的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠體合成的ATP需要通過核孔進入細胞核 |
B、突觸前神經元在受到刺激時能釋放神經遞質 |
C、溶酶體內的酶由核糖體合成、并經過一系列加工后運入 |
D、內質網的膜結構成分可以通過高爾基體轉移到細胞膜中 |
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