A. | 染色體結構變異只能改變細胞中基因數目,不改變基因的排序 | |
B. | 同源染色體的非姐妹染色單體之間互換屬于染色體易位 | |
C. | 染色體變異只在減數分裂過程中發(fā)生,有絲分裂不會發(fā)生 | |
D. | 觀察染色體變異最好選擇處于分裂中期的細胞來觀察 |
分析 變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異,前者是由于遺傳物質改變引起的,后者是環(huán)境因素引起的.可遺傳的變異包括:
(1)基因突變是基因結構的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.
(2)基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合.
(3)染色體變異是指染色體結構和數目的改變.染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型.染色體數目變異可以分為兩類:一類是細胞內個別染色體的增加或減少,另一類是細胞內染色體數目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:A、染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型,最終會導致基因數目或順序變化,A錯誤;
B、同源染色體的非姐妹染色單體之間互換基因重組,非同源染色體上發(fā)生染色體片段的移接,屬于易位,B錯誤;
C、染色體變異在減數分裂和有絲分裂過程中都可能發(fā)生,C錯誤;
D、觀察染色體變異最好選擇處于分裂中期的細胞來觀察,因為中期的染色體數目、形態(tài)清晰,便于觀察,D正確.
故選:D.
點評 本題主要考查染色體變異的相關知識,意在考查考生對所學知識的理解,把握知識間內在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂后期移向同一極的染色體構成一個染色體組 | |
B. | 一個染色體組中各染色體之間形態(tài)、功能均不相同 | |
C. | 二倍體生物的成熟生殖細胞中包含兩個染色體組 | |
D. | 在一個細胞周期中,染色體組的數量保持不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 操作步驟1 | 操作步驟2 | 表現(xiàn)型 |
一 | 純種高莖授粉到純種矮莖 | 播種F1種子,發(fā)育成F1植株 | F1全為高莖 |
二 | 組別一中F1種子與矮莖豌豆種子等量混合種植得植株,所有植株統(tǒng)稱為F1植株,結子為F2 | 播種F2種子,發(fā)育成F2植株 | ? |
A. | 由組別一可知高莖為顯性性狀 | |
B. | 組別一中要除去矮莖未成熟花的全部雄蕊 | |
C. | F2植株基因型比例為1:1 | |
D. | F2植株表現(xiàn)型可能為高莖:矮莖=3:5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種能產生新基因型 | |
B. | 人工誘變育種能提高變異頻率 | |
C. | 利用單倍體育種能明顯縮短育種年限 | |
D. | 多倍體植物較二倍體植物莖稈粗大,但果實種子小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{6}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年云南省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞的生理活動的說法,正確的是( )
A.細胞分化使各種細胞的遺傳物質有所差異,進而導致細胞的形態(tài)和功能各不相同
B.細胞的增殖.分化.壞死.凋亡在生物體的生命歷程中都具有積極意義
C.老年人頭發(fā)變白是因為細胞中不能合成酪氨酸酶,黑色素無法合成
D.衰老的細胞中細胞核體積增大,細胞體積變小
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高二上學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于基因控制蛋白質合成的過程,下列敘述正確的是
A.一個含n個堿基的DNA分子,轉錄的mRNA分子的堿基數是n/2個
B.細菌的一個基因轉錄時兩條DNA鏈可同時作為模板,提高轉錄效率
C.DNA聚合酶和RNA聚合酶的結合位點分別在DNA和RNA上
D.在細胞周期中,mRNA的種類和含量均不斷發(fā)生變化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高一上學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質是生命活動的主要承擔者。下列有關蛋白質結構和功能的說法,正確的是
A.氨基酸是組成蛋白質的基本單位,每種氨基酸分子都只含有一個氨基和羧基,不同的氨基酸的區(qū)別在于R基的不同
B.胰島素分子有A、B兩條肽鏈,A鏈有21個氨基酸,B鏈有30個氨基酸,胰島素分子中肽鍵的數目是49個
C.蛋白質種類繁多的原因之一是氨基酸互相結合的方式多種多樣
D.有些蛋白質起信息傳遞作用,能夠調節(jié)機體的生命活動,如胰島素、雄性激素等
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