分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①為液泡膜;結(jié)構(gòu)②為細(xì)胞質(zhì);結(jié)構(gòu)③為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)④為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)⑤為細(xì)胞膜.其中細(xì)胞膜、液泡膜和兩者之間的細(xì)胞質(zhì)共同構(gòu)成原生質(zhì)層.
解答 解:(1)原生質(zhì)層包括①液泡膜、⑤細(xì)胞膜和兩者之間的②細(xì)胞質(zhì),相當(dāng)于一層半透膜,具有選擇透過性膜.
(2)細(xì)胞a是原始狀態(tài)的細(xì)胞,放入0.3 g/mL的蔗糖溶液中會發(fā)生質(zhì)壁分離,是a→b→c,再放入清水中會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原實驗,是c→b→a.故選:A.
(3)若將細(xì)胞a置于1mol/L的KNO3溶液中,在此過程中K+、NO3-進(jìn)出細(xì)胞的方式是主動運(yùn)輸,需要載體和能量.
(4)據(jù)圖分析,a是正常細(xì)胞,b細(xì)胞失水較多,c細(xì)胞失水最多,c細(xì)胞的細(xì)胞液濃度最大,那么它們的細(xì)胞液的濃度依次為c>b>a.
故答案為:
(1)①②⑤選擇透過性
(2)A
(3)C
(4)c>b>a
點評 本題結(jié)合處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞示意圖,考查細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式,要求考生掌握植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的條件,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱及各細(xì)胞的狀態(tài);識記物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變和基因重組導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變 | |
B. | 通過漫長的共同進(jìn)化過程,形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 種群基因頻率改變一定導(dǎo)致生殖隔離 | |
D. | 只有出現(xiàn)了生殖隔離,才標(biāo)志生物發(fā)生了進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{4}{16}$ | B. | $\frac{5}{16}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個人體內(nèi)都存在著與癌有關(guān)的原癌基因和抑癌基因 | |
B. | 癌細(xì)胞表面的糖蛋白減少,導(dǎo)致癌細(xì)胞之間的黏著性增大 | |
C. | 癌細(xì)胞易在體內(nèi)分散和移動 | |
D. | 癌細(xì)胞的形成是內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子萌發(fā)過程中細(xì)胞呼吸速率沒有明顯變化 | |
B. | 細(xì)胞呼吸過程中產(chǎn)生CO2的場所是線粒體基質(zhì) | |
C. | 細(xì)胞中的$\frac{ATP}{ADP}$比值上升可一定程度抑制細(xì)胞呼吸 | |
D. | 檢測CO2產(chǎn)生,可判斷乳酸菌是否進(jìn)行細(xì)胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2的數(shù)量越多,性狀分離比越接近3:1 | |
B. | 孟德爾猜測產(chǎn)生配子時F1中等位基因隨同源染色體的分開而分離 | |
C. | 雜交實驗操作中,應(yīng)對母本進(jìn)行去雄,而父本不需要去雄 | |
D. | 孟德爾為了驗證所作出的假設(shè)是否正確,設(shè)計并完成了測交實驗的正、反交實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水資源短缺、酸雨等全球性生態(tài)環(huán)境問題,對生物圈的穩(wěn)態(tài)造成嚴(yán)重威脅 | |
B. | 人類利用信息傳遞原理,可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
C. | 我國生物多樣性的保護(hù),可以概括為建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)兩大類 | |
D. | 雖然氮元素能在生物圈內(nèi)循環(huán),但是人們還是需要往農(nóng)田不斷地施加氮肥 |
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