某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b(如圖)。如以該植株為父本，測(cè)交后代中個(gè)別表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是

A．減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交換

B．減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離

C．減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合

D．減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015浙江省高二4月階段性測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于育種特點(diǎn)的敘述中，正確的是

A．轉(zhuǎn)基因育種利用了基因突變的原理 B．雜交育種能提高染色體畸變率

C．誘變育種能組合多個(gè)優(yōu)良性狀 D．單倍體育種能縮短育種年限

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科目：高中生物 來源：2014-2015浙江省下學(xué)期高二第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于RNA的敘述，正確的是

A．線粒體中含有mRNA、tRNA和rRNA

B．在翻譯時(shí)，mRNA上有多少個(gè)密碼子就有多少個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與之對(duì)應(yīng)

C．化學(xué)本質(zhì)為RNA的核酶只能在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用

D．基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA經(jīng)加工后部分形成tRNA和rRNA

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科目：高中生物 來源：2014-2015浙江省下學(xué)期高二第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將燕麥幼苗作如圖所示處理，經(jīng)過幾天后的變化情況是

A．向左彎曲 B．向右彎曲 C．直立生長(zhǎng) D．停止生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源：2014-2015浙江省下學(xué)期高二第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是

A．物種的形成可以不經(jīng)過隔離

B．生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存

C．基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向

D．自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率

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科目：高中生物 來源：2014-2015浙江省下學(xué)期高二第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為利用純合高稈(D)抗病(E)小麥和純合矮稈(d)染病(e)小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥 (ddEE)的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是

A．圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

B．②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

C．實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖

D．④過程的實(shí)施中通常利用一定濃度的秋水仙素

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科目：高中生物 來源：2014-2015黑龍江大慶市高二學(xué)期階段性考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）下圖所示胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過無菌操作，接入試管后，在一定的條件下，形成試管苗的培育過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）要促進(jìn)細(xì)胞分裂生長(zhǎng)，培養(yǎng)基中應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素。激素主要為_________和_______兩類植物激素。

（2）此過程依據(jù)的原理是_____________，應(yīng)用的技術(shù)是_____________，繁殖方式為__________

（3）A和B階段主要進(jìn)行的分裂方式是_______，B階段除了細(xì)胞分裂外，還進(jìn)行細(xì)胞________等。

（4）此過程要無菌操作，主要是指對(duì)______進(jìn)行滅菌消毒，B階段需要光照，原因是_____________。

（5）試管苗的根細(xì)胞沒有葉綠素，而葉的葉肉細(xì)胞具有葉綠素，這是基因________的結(jié)果。

（6）愈傷組織的特點(diǎn)為____________________________________。（2分）

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科目：高中生物 來源：2014-2015黑龍江大慶市高二學(xué)期階段性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選。已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是。根據(jù)圖示判斷下列操作正確的是

A．目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅱ切割

B．目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅰ切割

C．質(zhì)粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割

D．質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割

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科目：高中生物 來源：2015年湖南省長(zhǎng)沙市4月高考模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）人們可以采用許多恢復(fù)生態(tài)學(xué)技術(shù)來治理退化的生態(tài)系統(tǒng)，如采用人工生物浮床技術(shù)能減少水體中的氮、磷及有機(jī)物質(zhì)，來凈化水質(zhì)防治水華。下圖是人工生物浮床的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）人工生物浮床技術(shù)能起到凈化水質(zhì)、防治水華的效果，這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值。從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，人工生物浮床上的植物屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的 。

（2）藍(lán)藻水華暴發(fā)是湖泊污染的重要標(biāo)志。藍(lán)藻產(chǎn)生的藻毒素是一種神經(jīng)毒素，能夠與 上的受體結(jié)合導(dǎo)致“神經(jīng)麻痹”；在免疫學(xué)上，藻毒素可以看作是一種 。

（3）浮床上的植物與藍(lán)藻之間存在 關(guān)系。浮床上的植物可供鳥類棲息，下部植物根系形成魚類和水生昆蟲生息環(huán)境，體現(xiàn)了群落的 。

（4）建設(shè)人工浮床時(shí)，需要充分考慮所選擇生物的種類，這是因?yàn)橐粋�(gè)群落的物種不論多少，都不是隨機(jī)地聚集在一起的，而是通過 形成的一個(gè)有機(jī)的整體。

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