請據(jù)圖回答：
（1）如圖解表示一個生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分間的關(guān)系，陽光是它的
 
．
（2）蛇位于第
 
營養(yǎng)級，螳螂與黃雀的關(guān)系是
 
．
（3）圖中次級消費(fèi)者有
 
，分解者是
 
．
（4）請寫出圖中最短的一條捕食食物鏈
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：圖中的成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，為一個生態(tài)系統(tǒng)．食物鏈有兩條：綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇、綠色植物→蟬→黃雀→蛇．
解答： 解：（1）圖中的成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，為一個生態(tài)系統(tǒng)．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽光能．
（2）蛇處于綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇和綠色植物→蟬→黃雀→蛇食物鏈中，處于第四、五營養(yǎng)級．螳螂與黃雀都以蟬為食且黃雀又以螳螂為食，種間關(guān)系有捕食和競爭．
（3）次級消費(fèi)者為第三營養(yǎng)級，有螳螂、黃雀．分解者為細(xì)菌．
（4）最短的食物鏈為營養(yǎng)級最少的，為綠色植物→蟬→黃雀→蛇．
故答案為：
（1）非生物的物質(zhì)和能量
（2）四、五 捕食和競爭
（3）螳螂、黃雀 細(xì)菌
（4）綠色植物→蟬→黃雀→蛇
點(diǎn)評：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于核糖體的敘述正確的是（　　）
A、核糖體存在于所有原核細(xì)胞中
B、核糖體由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成
C、核糖體含有遺傳物質(zhì)
D、核糖體是生物膜系統(tǒng)的主要組成部分

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組用番茄進(jìn)行光合作用和呼吸作用的實驗，得到有關(guān)研究結(jié)果．結(jié)合所給材料，分析回答相關(guān)問題．
實驗一：探究單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系，結(jié)果如圖1甲所示．與M點(diǎn)相比，N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是
 
、
 
．

實驗二：測量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化，結(jié)果如圖1乙所示．圖中光合作用強(qiáng)度相對最高的點(diǎn)是
 
  （用圖中字母表示），表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 
．
實驗三：如圖2采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測定，其原理是：將對稱葉片的一部分（A）遮光，另一部分（B）不做處理，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射6小時后，在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為MAmg、MBmg．B葉片進(jìn)行的生理活動狀況相當(dāng)于乙圖中曲線的
 
  段，B葉片被截取部分的總光合作用強(qiáng)度為
 
  mg/h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖1表示小麥葉肉細(xì)胞中的兩種細(xì)胞器之間的關(guān)系，圖2表示小麥的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度之間的關(guān)系．請據(jù)圖分析回答：

（1）圖1中，O2的產(chǎn)生場所是
 
，利用場所是
 
．
（2）大氣中的CO2從被利用到重新回到大氣中經(jīng)過的主要物質(zhì)轉(zhuǎn)變過程是CO2→
 
→CO2．
（3）大田中，在其他條件不變的情況下CO2從Q點(diǎn)突然變到S點(diǎn)時，葉綠體中C3/C5的值將
 
．
（4）若圖1中的a～h過程中只進(jìn)行a、f、g、h過程，則對應(yīng)的圖2中的點(diǎn)是
 
，N點(diǎn)時不進(jìn)行的過程有
 
．
（5）提取小麥的光合色素實驗中，在研磨葉片時加入
 
以防止色素被破壞．若在濾紙上按圖3所示方法進(jìn)行色素分離，則將看到的現(xiàn)象是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某地建立的生態(tài)農(nóng)場示意圖．請分析回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析，建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是
 
．
（2）下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說法，正確的是
 
．
A．使廢物資源化，實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)再生，提高了能量的傳遞效率．
B．減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量，有利于環(huán)境保護(hù)
C．抵抗力穩(wěn)定性高于自然生態(tài)系統(tǒng)
D．人占有主導(dǎo)地位，是其他生物生存的基礎(chǔ)
（3）沼氣池中的產(chǎn)甲烷桿菌在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 
，其作用是
 
．土壤中小動物類群豐富度的研究，常采用
 
的方法進(jìn)行采集、調(diào)查；在進(jìn)行豐富度的統(tǒng)計時，通常有計名計算法和
 
法，其中前者適用于
 
的群落．
（4）在農(nóng)田中釋放人工合成的性外激素除去害蟲屬于
 
信息傳遞；植物的顏色，形狀等，某些植物的花對于傳粉昆蟲來說屬于
 
信息傳遞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在25℃條件下對美花石斛和春石斛光合作用特性的研究結(jié)果如圖所示．
（1）圖中A點(diǎn)條件下，春石斛葉肉細(xì)胞產(chǎn)生O2會向
 
擴(kuò)散，B點(diǎn)條件下美花石斛的總光合速率
 
（等于或大于或小于）春石斛的總光合速率
（2）植物干重最主要的物質(zhì)來源是
 
（土壤中的無機(jī)鹽/H2O/CO2）．
（3）B點(diǎn)后，隨著光照強(qiáng)度增大，兩種石斛的凈光合速率都下降的原因是
 
，導(dǎo)致光合作用的
 
過程減緩．石斛對弱光的適應(yīng)特性是
 
的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某果蠅的精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生精子細(xì)胞的示意圖，其中圖Ⅳ細(xì)胞中只表示了部分染色體的情況，請回答．

（1）圖Ⅱ細(xì)胞的名稱是
 
，每個細(xì)胞中有
 
條染色單體．
（2）圖Ⅳ細(xì)胞表示的時期對應(yīng)于圖中
 
方框的位置（填①或②）．
（3）減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的根本原因是
 
．
（4）圖Ⅲ每個細(xì)胞的核DNA含量是①階段細(xì)胞的
 
．
（5）若圖Ⅳ中染色體的基因組成是AaBb，請在圖Ⅳ中正確標(biāo)出所有A、a、B、b．
（6）假定該果蠅的三對常染色體上各有一對等位基因，則這個精原細(xì)胞可產(chǎn)生
 
種精子．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物光合作用速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系，甲圖為光合作用的氧氣產(chǎn)生速率，乙圖是測定的氧氣釋放速率．請據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖表示的是
 
對實際光合速率的影響，C點(diǎn)對應(yīng)乙圖中的光照強(qiáng)度是
 
千勒克斯．
（2）突然將光照強(qiáng)度由A點(diǎn)提高到C點(diǎn)后，葉綠體中C3含量短時間內(nèi)的變化情況是
 
．（升高/不變/降低）
（3）從圖中可以看出，影響光合速率的外界因素有
 
．
（4）在25℃時，該植物的細(xì)胞呼吸速率是
 
毫升/小時．
（5）假設(shè)呼吸速率不變，請根據(jù)乙圖分析，B點(diǎn)產(chǎn)生氧氣的速率是
 
毫升/小時．
（6）請你根據(jù)乙圖選擇一個最適合植物生長的溫度和光照條件
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

使用農(nóng)藥后，某種農(nóng)業(yè)害蟲種群抗藥性增強(qiáng)，而越冬后存活的大多是對農(nóng)藥敏感的個體．對此現(xiàn)象合理的解釋是（　�。�
A、敏感性的個體在冬季能大量繁殖
B、害蟲的基因頻率不會因自然選擇而變化
C、農(nóng)藥的選擇作用與低溫的選擇作用相同
D、抗藥性的個體不耐低溫

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同步練習(xí)冊答案