分析 分析題圖:圖示為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,其中1為磷酸,2為五碳糖(脫氧核糖),3、5、6和7均表示含氮堿基(依次為胞嘧啶、腺嘌呤、鳥嘌呤、胸腺嘧啶),4由一分子脫氧核糖、一分子磷酸和一分子胞嘧啶組成的脫氧核苷酸,8是氫鍵.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中1為磷酸;2為脫氧核糖;4由一分子脫氧核糖、一分子磷酸和一分子胞嘧啶組成的脫氧核苷酸;8為氫鍵.
(2)若以放射性同位素15N標(biāo)記該DNA,則放射性物質(zhì)位于含氮堿基(3、5、6和7)中.
(3)若水解該DNA獲得其組成單體,則斷裂的化學(xué)鍵是磷酸二酯鍵,位于磷酸和脫氧核糖之間.
(4)DNA是遺傳信息的攜帶者,而每個個體DNA的脫氧核苷酸序列各有特點,決定了生物個體的特異性.病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.
(5)圖中共有2個游離的磷酸基.
故答案為:
(1)磷酸 脫氧核糖 脫氧核苷酸 氫鍵
(2)3、5、6、7
(3)磷酸和脫氧核糖
(4)遺傳信息 脫氧核苷酸 DNA或RNA
(5)2
點評 本題知識點簡單,結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,要求考生識記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 | 白花 | 乳白花 | 黃花 | 金黃花 |
基因型 | AA_ _ _ _ | Aa_ _ _ _ | aaB_ _ _ aa_ _ D_ | aabbdd |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象是“膜流”現(xiàn)象的例證 | |
B. | 蛋白質(zhì)和RNA進出細胞核發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 | |
C. | 漿細胞分泌抗體的過程發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 | |
D. | 大腸桿菌和酵母菌都能發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普利斯特利的實驗證明了植物可以更新空氣 | |
B. | 薩克斯的實驗證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉 | |
C. | 恩格爾曼的實驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量 | |
D. | 魯賓和卡門的實驗中,用18O分別標(biāo)記H2O和CO2的氧,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣中的 氧來自H2O而不是CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元的數(shù)量 | B. | 膜電位的變化 | C. | 神經(jīng)元的結(jié)構(gòu) | D. | 反射弧的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該運輸方式屬于被動運輸 | B. | 該運輸方式不消耗ATP | ||
C. | 該方式會出現(xiàn)飽和現(xiàn)象 | D. | K+葉可通過該方式進入人體細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
①CO2的生成 | ②性激素的合成 | ③[H]的生成 | ④胃蛋白酶的合成 |
⑤mRNA的合成 | ⑥ATP的生成 | ⑦抗體的生成 |
A. | 三項 | B. | 四項 | C. | 五項 | D. | 六項 |
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科目:高中生物 來源:2016年河南省六市聯(lián)考高考一模試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某實驗小組利用玉米胚芽鞘探究生長素在植物體內(nèi)運輸方向的實驗設(shè)計思路,為證明生長素在植物體內(nèi)具有極性運輸特點,最好應(yīng)選擇( )
A.甲和乙 B.乙和丁 C.甲和丙 D.丙和丁
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