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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
實(shí)例或現(xiàn)象 | 推測(cè)或解釋 | |
A | HIV侵入人體后能識(shí)別并破壞T細(xì)胞,艾滋病人往往死于肺結(jié)核等病 | T細(xì)胞在細(xì)胞免疫和體液免疫中起重要作用 |
B | 消耗等量的食物,青蛙的凈增長(zhǎng)量高于小白鼠 | 恒溫動(dòng)物維持體溫消耗的能量多于變溫動(dòng)物 |
C | 給家兔注射抗利尿激素,尿量明顯減少 | 抗利尿激素能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收 |
D | 紅樹(shù)林能蓄洪防旱和調(diào)節(jié)氣候 | 紅樹(shù)林的穩(wěn)定性最高 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) |
B、“三倍體”是從個(gè)體層次對(duì)體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述 |
C、“太湖中所有的魚(yú)”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次 |
D、物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層次內(nèi)所進(jìn)行的循環(huán)運(yùn)動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、伴X隱性遺傳 |
B、常染色體顯性遺傳 |
C、伴Y遺傳 |
D、無(wú)法判斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
試管1 | 試管2 | 試管3 | |
單糖 | 無(wú) | 無(wú) | 有 |
二糖 | 有 | 有 | 無(wú) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性 |
B、都不會(huì)發(fā)生基因重組和變異 |
C、都屬于無(wú)性生殖能保持母本性狀 |
D、分別屬于胚胎工程和克隆技術(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、受精卵 | B、原腸胚 |
C、胚胎 | D、桑椹胚或囊胚 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、性狀變異可有環(huán)境條件引起 |
B、細(xì)胞核基因發(fā)生了重組 |
C、受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因不同 |
D、基因可能發(fā)生變異 |
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