11.如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,下列相關(guān)敘述錯誤的是(  )
A.缺碘時激素①和②濃度都高于正常水平
B.甲狀腺功能亢進(jìn)的患者激素③分泌過多
C.圖中僅a處箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D.激素③與激素①可以共同來調(diào)節(jié)激素②的合成和分泌,互為拮抗作用

分析 甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)中,下丘腦能分泌促甲狀腺激素釋放激素,該激素作用于垂體,促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,從而使甲狀腺激素分泌量增加;但是當(dāng)甲狀腺激素分泌過多以后,就會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌,從而使甲狀腺激素減少.這屬于激素的反饋調(diào)節(jié).
據(jù)圖分析,圖中①表示促甲狀腺激素釋放激素,②表示促甲狀腺激素,③表示甲狀腺激素,a、b表示抑制作用.

解答 解:A、缺碘時甲狀腺激素分泌不足,負(fù)反饋調(diào)節(jié)使①促甲狀腺釋放激素和②促甲狀腺激素增加,A正確;
B、③表示甲狀腺激素,甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素③分泌過多.甲狀腺激素分泌量增加,B正確;
C、圖中只有兩處箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié),即激素3指向下丘腦的a和垂體b的兩個箭頭,C錯誤;
D、激素③抑制垂體分泌促甲狀腺激素,激素①促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,二者互為拮抗作用,D正確.
故選:C.

點評 本題考查了甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié),意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的生長素類似物可以除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草,分析回答:
(1)生長素類似物作為除草劑的原理是生長素類似物和生長素生理作用特點一樣,即具有兩重性,高濃度抑制生長,低濃度促進(jìn)生長.
(2)上圖中的①②曲線,其中代表單子葉農(nóng)作物的是②,代表雙子葉雜草的是①.
(3)所用的生長素類似物的濃度最好在D點左右.
(4)某課題研究小組為探究生長素類似物--萘乙酸(NAA)的生理作用,用玉米試管苗進(jìn)行了相關(guān)實驗,實驗數(shù)據(jù)如下:
濃度(mg/L)平均每株生根數(shù)(條)平均根長(cm)
0.27.810.0
0.37.49.6
0.46.39.4
0.55.98.8
①由表可知此實驗的目的是探究萘乙酸促進(jìn)玉米試管苗生根的最適濃度.
②從表中數(shù)據(jù)能否確認(rèn)0.2mg/L即是該實驗最適宜的濃度?不能(填“能“或“不能“),理由是缺少小于0.2mg/L的濃度設(shè)置.
③萘乙酸是生產(chǎn)上常用的生長素類似物,除本實驗的應(yīng)用外,請寫出生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的另外兩個方面的應(yīng)用:促進(jìn)果實發(fā)育、防止落花落果.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.減數(shù)分裂過程中,染色體數(shù)目在第一次分裂和第二次分裂的前后變化是( 。
A.減半、再減半B.減半、不變C.不變、減半D.不變、不變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.給小白鼠注射一定劑量的胰島素后,小白鼠進(jìn)入休克狀態(tài),要使其復(fù)蘇,可適量注射( 。
A.甲狀腺激素B.葡萄糖C.生理鹽水D.性激素

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.圖1是人體胰島素基因控制合成胰島素(蛋白質(zhì))的示意圖,圖2是圖1中過程②的局部放大,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中①過程發(fā)生在人體胰島B細(xì)胞的細(xì)胞核中中,過程②稱為翻譯.
(2)圖1過程②中,一個mRNA上結(jié)合多個核糖體的意義少量的mRNA分子就可以迅速合成大量的蛋白質(zhì).
(3)胰島素含是由51個氨基酸的蛋白質(zhì),控制其合成的基因上至少有多少個堿基306.
(4)圖3反映的是遺傳信息傳遞的規(guī)律,被命名為中心法則.
(5)Rous肉瘤病毒是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒,它與人體細(xì)胞相比所特有的遺傳信息傳遞途徑為圖3中的③(填序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.水稻的非糯性和糯性由一對遺傳因子(A和a)控制,用一株糯性水稻和一株非糯性水稻雜交,F(xiàn)1既有糯性也有非糯性,讓F1自交產(chǎn)生的F2性狀表現(xiàn)類型如下圖所示.下列說法不正確的是(  )
A.由①②可知糯性為隱性性狀B.由③可以判斷非糯性是顯性性狀
C.F2中,糯性遺傳因子組成為aaD.P中非糯性的遺傳因子組成是aa

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.圖中的A表示某雄性動物的體細(xì)胞,B、C分別表示處于不同分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中數(shù)字分別表示不同的生理過程,它們分別是:①有絲分裂②減數(shù)第一次分裂③減數(shù)第二次分裂.
(2)C細(xì)胞的名稱是次級精母細(xì)胞,它含有同源染色體0對.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.圖為血糖的來源和去路示意圖,請?zhí)顚懴铝袃?nèi)容:

(1)圖中①過程是消化吸收,⑤過程進(jìn)行的場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.⑥代表的物質(zhì)是肝糖原和肌糖原(糖原).
(2)正常糖代謝水平,血糖濃度為80~120㎎∕dL..
(3)能夠促進(jìn)②過程進(jìn)行的激素是胰高血糖素和腎上腺素.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北邢臺市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015屆湖北省黃岡中學(xué)等八校高三第二次聯(lián)考生物試卷)物質(zhì)A在無催化條件和有酶催化條件下生成物質(zhì)P所需的能量變化如圖,下列相關(guān)敘述正確的是

A.加熱加壓使底物分子更容易從b狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閍狀態(tài)

B.a(chǎn)d段表示在有酶催化劑條件下,物質(zhì)A生成物質(zhì)P化學(xué)反應(yīng)順利進(jìn)行所提供的活化能

C.若僅增加反應(yīng)物A的量,則圖中曲線的原有形狀不發(fā)生改變

D.曲線Ⅱ可表示最適酶促條件下的曲線,該反應(yīng)只能在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

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