分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:試管中葉片既進(jìn)行呼吸作用也進(jìn)行光合作用.當(dāng)呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度時(shí),氧氣減少而二氧化碳增多,但多余的二氧化碳會(huì)被緩沖液吸收,所以氣體總量減少;當(dāng)呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度時(shí),氧氣增多而二氧化碳減少,但緩沖液能維持環(huán)境中二氧化碳的濃度,所以氣體總量增加.而光合作用與呼吸作用強(qiáng)度的高低在題中主要取決于光照強(qiáng)度.
解答 解:(1)觀察乙圖可以發(fā)現(xiàn),光照強(qiáng)度在0-10千勒克斯范圍內(nèi),光合作用先是小于呼吸作用強(qiáng)度,在5千勒克斯時(shí)相等,后來(lái)光合作用大于呼吸作用強(qiáng)度.因此試管中氧氣量先減少,即試管中的氣體總量小于初始?xì)怏w總量的,所以液體左移;后來(lái)氧氣量增多,即試管中的氣體總量大于初始?xì)怏w總量的,所以液體又右移.如果將試管中的CO2緩沖液換成清水,光照強(qiáng)度在0-10千勒克斯范圍內(nèi),氣體體積不變,所以此時(shí)液滴停在原來(lái)位置.
(2)對(duì)葉肉細(xì)胞來(lái)說(shuō),光照強(qiáng)度為5千勒克斯時(shí),光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度,所以對(duì)應(yīng)圖丙中存在的箭頭有d和e.
(3)光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí),氣體總量增加了50ml,根據(jù)上面的試題分析,這50ml為凈光合作用釋放的氧氣,而葉片的呼吸作用強(qiáng)度一直為50ml/h,可知,實(shí)際上光合作用產(chǎn)生了50+50=100ml的氧氣.
(4)實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量可能有溫度、CO2濃度、綠葉等,為了防止無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),如果對(duì)照組在相同光照情況下,刻度管中的紅色液滴最終向右移了5毫米,實(shí)驗(yàn)組結(jié)果可能會(huì)偏大.
故答案為:
(1)先向左后向右 停在原來(lái)位置
(2)d、e
(3)100
(4)溫度、CO2濃度 偏大
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),具有一定的難度,將兩種重要代謝作用的關(guān)系設(shè)計(jì)在一個(gè)密閉的裝置中,同時(shí)又用緩沖液來(lái)對(duì)氣體量造成干擾,意在考查考生從材料中獲取信息的能力和對(duì)知識(shí)的理解遷移能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1、3和4過(guò)程產(chǎn)生的[H]都與氧結(jié)合產(chǎn)生水 | |
B. | 各種生物體(病毒除外)都能進(jìn)行的過(guò)程是3 | |
C. | 1、3、4、5過(guò)程中產(chǎn)生ATP最多的是過(guò)程1 | |
D. | 2過(guò)程需多種酶參與,且需ATP供能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)熱增多使體溫暫時(shí)升高,通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)以維持體溫穩(wěn)定 | |
B. | 大量流汗導(dǎo)致失水過(guò)多,通過(guò)減少抗利尿激素分泌進(jìn)行調(diào)節(jié) | |
C. | 肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生并釋放到血液中的乳酸,由緩沖物質(zhì)中和以維持酸堿平衡 | |
D. | 葡萄糖的大量消耗使血糖濃度偏低,可以通過(guò)增加胰高血糖素分泌進(jìn)行調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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