A. | 取樣液之前,輕輕振蕩錐形瓶,使酵母菌均勻分布 | |
B. | 加樣液之前,要對計(jì)數(shù)室進(jìn)行鏡檢,若有污物必須清洗 | |
C. | 先蓋蓋玻片,后在蓋玻片一側(cè)滴少量樣液,另一側(cè)用吸水紙吸引 | |
D. | 顯微計(jì)數(shù)前,要靜置一段時(shí)間,以使酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部 |
分析 探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中)→(3)觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)(2)、(3)步驟(每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定)→繪圖分析.
解答 解:A、從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前,需將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減小誤差,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,A正確;
B、實(shí)驗(yàn)探究的是培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,因此為了避免其它雜菌對酵母菌數(shù)量的影響,在加樣液之前,要對計(jì)數(shù)室進(jìn)行鏡檢,若有污物必須清洗,B正確;
C、使用血球計(jì)數(shù)板時(shí),應(yīng)先放蓋玻片,再滴加培養(yǎng)液,使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室,C錯(cuò)誤;
D、血球計(jì)數(shù)板加樣后,需靜置片刻再使用顯微鏡計(jì)數(shù).這是因?yàn)橛?jì)數(shù)室中的菌懸液有一定的高度(0.1mm),需要讓細(xì)胞沉降到計(jì)數(shù)室底部的網(wǎng)格線中,避免細(xì)胞分布在不同液層深度,導(dǎo)致計(jì)數(shù)時(shí)被遺漏,D正確.
故選:ABD.
點(diǎn)評 本題考查探究酵母菌種群數(shù)量的變化,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)操作過程中應(yīng)注意的問題、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意積累.
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同市高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)敘述不正確的是
A.細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次不包括原子、分子
C.病毒、藍(lán)藻和酵母菌都有遺傳物質(zhì)DNA
D.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別在于有無核膜
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成體干細(xì)胞經(jīng)過Ⅰ過程形成漿細(xì)胞等,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
B. | Ⅰ~Ⅲ過程中,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的是Ⅰ過程和Ⅱ過程 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞經(jīng)過IV過程使細(xì)胞1和細(xì)胞2凋亡,屬于細(xì)胞免疫 | |
D. | 細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,細(xì)胞間黏著性下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不利于生物體生存和進(jìn)化 | B. | 由基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變引起 | ||
C. | 只能在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期產(chǎn)生 | D. | 能在突變當(dāng)代觀察到突變性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要菌種不一定是真核生物 | B. | 溫度控制必須保證微生物繁殖最快 | ||
C. | 發(fā)酵過程會產(chǎn)生CO2并釋放熱量 | D. | 可通過色、香、味等對產(chǎn)品進(jìn)行評價(jià) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
設(shè)計(jì)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí),增加食物鏈的目的不是
A.實(shí)現(xiàn)光合產(chǎn)物的分層多級利用 B.實(shí)現(xiàn)能量的重復(fù)再利用
C.實(shí)現(xiàn)廢物的資源化 D.減輕環(huán)境污染
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提出假設(shè) | B. | 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) | C. | 分析數(shù)據(jù) | D. | 得出結(jié)論 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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