【題目】如圖所示為細胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述中正確的是（ ）

A.①與②相連接，二者共同參與細胞內(nèi)磷脂的加工和運輸

B.③與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)

C.人體成熟紅細胞中的細胞核，控制著紅細胞的代謝和遺傳

D.圖中的④可以通過⑤從細胞核到達細胞質(zhì)，完成信息交流

【答案】B

【解析】

1、細胞核包括核膜（將細胞核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開）、染色質(zhì)（DNA和蛋白質(zhì)）、核仁（與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、核孔（核膜上的核孔的功能是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）。功能：細胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，是細胞遺傳和代謝的控制中心。
2、分析題圖：①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、②是核膜、③是核仁、④是染色質(zhì)、⑤是核孔。

A、①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與②核膜相連接，但是只有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜參與細胞內(nèi)磷脂的加工和運輸，A錯誤；
B、③核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)，B正確；
C、人體成熟紅細胞中沒有細胞核，C錯誤；
D、圖中的④染色質(zhì)不能通過⑤核孔從細胞核到達細胞質(zhì)，D錯誤。
故選B。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某市共享單車使用流程圖，請把這幅流程圖轉(zhuǎn)寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是某高等植物細胞有絲分裂周期圖。相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A. 甲→乙的過程表示分裂期

B. DNA和染色體數(shù)目加倍發(fā)生在乙→甲時期

C. 一個細胞周期是指乙→乙的全過程

D. 細胞周期的大部分時間處于分裂間期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示“噬菌體侵染大腸桿菌”實驗的過程，請回答：

（1）赫爾希和蔡斯分別用35S和32P標記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，被標記部位分別是下圖中的____________（填數(shù)字編號）。獲得被35S標記或32P標記的T2噬菌體的具體操作是______________________。

（2）該過程中，“攪拌”的目的是_______________________________。若親代噬菌體被35S標記，則適當保溫后，放射性同位素主要分布在___________中。

（3）若親代噬菌體被32P標記，在某次實驗中，檢測結(jié)果顯示上清液中含有較強的放射性，其原因可能是_____________________________________________。

（4）該實驗表明噬菌體侵染細菌時，進入大腸桿菌細胞內(nèi)的是_____________，從而證明___________才是噬菌體的遺傳物質(zhì)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（地理——選修6：環(huán)境保護）閱讀材料，完成下列問題。

中華白海豚是全球瀕危物種，適宜生活在清潔、安靜的水域，珠江口伶仃洋水深25米內(nèi)的海域是其重要活動區(qū)域。伶仃洋上的港珠澳大橋（如下圖所示）是世界上最長的跨海大橋，也是我國交通史上技術(shù)最復(fù)雜、建設(shè)要求和標準最高的工程之一。建設(shè)者在設(shè)計和施工過程中采取了一系列措施，以減少對白海豚生存環(huán)境的影響。

分析為保護白海豚生存環(huán)境，港珠澳大橋建設(shè)者在設(shè)計和施工中采取的措施。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組以α-淀粉酶為實驗材料進行系列實驗：一是用凝膠色譜法測定α-淀粉酶的相對分子質(zhì)量，二是用包埋法固定α-淀粉酶來探究固定化酶催化效果。請回答下列問題：

（1）凝膠色譜法的原理是__________________________。

（2）某人欲使用凝膠色譜法比較α-淀粉酶、唾液淀粉酶兩種蛋白質(zhì)的分子質(zhì)量大小，請你選擇需要的材料，借用下圖的實驗裝置，幫助其設(shè)計實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果，得出相關(guān)結(jié)論。

實驗步驟：將含有α-淀粉酶、唾液淀粉酶兩種蛋白質(zhì)的混合液加入裝滿凝膠的玻璃管上端，用_________________進行洗脫，檢測其_________________________。實驗結(jié)果及結(jié)論： _____________________。

（3）該小組同學用瓊脂作載體，用包埋法固定—淀粉酶來探究固定化酶催化效果。實驗結(jié)果如下：(注：假設(shè)加入試管中的固定化淀粉酶量與普通—淀粉酶量相同)

1號試管

2號試管

固定化淀粉酶

√

普通—淀粉酶

√

淀粉溶液

√

√

60℃保溫5分鐘，取出冷卻至室溫，滴加碘液

現(xiàn)象

變藍

不變藍

①該實驗設(shè)計體現(xiàn)了________原則。

②1號試管變藍的原因是______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的三大功能之一，請回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的另外兩大功能是_______________。

（2）生產(chǎn)者利用_______________能，通過_______________作用，將CO2和H2O合成有機物并儲存能量，這些能量是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量。

（3）分解者同化的能量_______________（填”能”或“不能”）流向生產(chǎn)者；與其他營養(yǎng)級的生物相比，最高營養(yǎng)級生物同化的能量的去向中不包括_______________。

（4）下圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率_______________（填“大于”“小于”或“等于”）7.6%。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某動物細胞有絲分裂模式圖，有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.上述細胞有絲分裂的順序是甲、丁、乙、丙

B.顯微鏡下觀察到的細胞多數(shù)處于甲時期

C.若某藥物可抑制紡錘體形成，則它極可能是作用于丙圖

D.開始出現(xiàn)染色體的時期是丁，染色體開始轉(zhuǎn)變成染色質(zhì)形態(tài)的時期是丙

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人和高等動物體內(nèi)存在的甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)示意圖。甲、乙、丙表示不同的器官，a、b、c表示三種不同的激素。請據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖中激素c是________，其分泌受________(填器官名稱)分泌的激素a直接調(diào)節(jié)。

(2)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物，促甲狀腺激素為糖蛋白，向用a、b、c三種激素分別配制的溶液中加入雙縮脲試劑后，溶液會變紫色的是____________；激素________作用的靶細胞在人體內(nèi)分布最廣。

(3)通常采取抽取血樣的方法來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病，這利用了激素____________________的特點。某單位組織體檢，小王的體檢結(jié)果出現(xiàn)異常，下圖為其驗血報告單的部分截圖。由驗血報告單可知小王體內(nèi)________________________________________，推測其可能病變的器官是________。

項目名稱

英文縮寫

結(jié)果

參考值

促甲狀腺激素

TSH

227

0.2～7.0

甲狀腺激素

T+

2.8

5.5～12

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